文档介绍：小班个案观察记录30篇小班个案观察记录(一): 幼儿个案跟踪记录情景:午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木立刻。整理玩具时,他表现得很进取。泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大家还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。效果分析 1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话的行为也有所减少,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。 2、铭铭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。矫正措施 1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我,并展示给全班幼儿看。 2、引导其他小朋友和铭铭进取交流,主动和他成为好朋友。现有表现我们慢慢发现,铭铭小朋友整理东西的本事也很不错,有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会及时发现,并且帮忙他们从新分类装好。于是,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。从那以后,我们慢慢发现,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得认真起来了。有效措施 1、继续以铭铭的兴趣点着手,进取鼓励他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。 2、鼓励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取交流,共同游戏。小班个案观察记录(二): 一、观察对象: 幼儿姓名:天天性别:男年龄:3岁幼儿表现:天天是小班的孩子,看起来聪明可爱,感觉是一个比较调皮的孩子。可是他妈妈却告诉我,天天是一个异常内向的孩子,平时在家话不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有别的小朋友靠近了,他就会退让,宁可不玩。他是一个行为表现比较特殊的孩子,表现如下: ,不喜欢和别人接触,更不愿主动交流。 ,和教师交流少,不和小朋友交流。即使偶尔和教师讲话,也总喜欢把手指含在嘴里,显得异常紧张。在区域活动时,所有的小朋友都进了自我喜欢的区域,天天却不会参与任何活动,一个任坐在自我的位置上拿着区域卡,看着其他小朋友玩。二、情景分析天天刚上幼儿园,难免会有入园焦虑,不喜欢和别人交流很正常。但时间久了,所有的小朋友都慢慢熟悉起来,都能开开心心来上幼儿园,天天还是这样,早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。据了解,天天多数时间都是在家里玩玩具度过,遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人,他更加沉默,缺乏自信。[由] 三、观察记录有一天孩子们午睡时,我特意坐到天天的床边,等他脱下鞋子后,大声的表扬她:“哇,天天太厉害了,会自我脱鞋了,来,让教师抱一抱。”我温柔的抱起她,第一个给他盖被子,微笑的看着他入睡,这时,他说话了,虽然很轻,可我欣喜的听见了:“我在家妈妈教过我的。”我又俯下身来,用手摸了摸她的头:“你真是个能干的孩子,教师真喜欢你,教师陪你睡觉好吗?”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。四、指导策略(一)家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法,反馈孩子在园表现,提议家长多腾出时间亲近孩子,固定时间与孩子进行交谈,引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事,有没有认识新朋友等等。日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会,晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍,供给交往锻炼的机会,鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。(二)语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境,异常组织了语言教学活动,让孩子对团体进行了解和接纳,鼓励天天接触新朋友,把自我介绍给大家认识,主动与小伙伴儿打招呼,并且鼓励他,表扬他,帮他逐步建立自信心。五、效果: 经过一段时间的关注,天天有了很大的转变,由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏,体验到了同伴、教师、父母的关爱,体验到了与同伴交往的乐趣。天天变得开朗多了,偶尔也会过来抱抱教师,看着他一点一点提高,心中的幸福感油然而生。小班个案观察记录(三): 观察时间:20xx年xx月班级:小二班观察对象:xx 观察者:xx 观察记录一: 一天早上,葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口,一进门就冲我说:“教师,你看我漂亮吗?”说完,黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看,哦,葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说:“恩,真好看。”葭葭满意地笑了,跑到建构区,对先来的雅雅展示自我的新裙子,还转了几个圈圈。观察记录二: 一天午时,孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然,屹屹大声哭起来。我闻声过去询问,原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片,屹屹哭得好悲痛。我问葭葭怎样回事?葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证,是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气,叫葭葭把她的孔雀给屹屹,葭葭不愿意,我说:“因为你把他