文档介绍：高中物理论文:高中物理教学探索高屮物理难学是许多学生的共同感受,这是因为高屮物理同初屮物理相比,无论从知识的深度、难度和广度,还是从学****方法上都有很大的不同。所以,高中物理教学难的问题较为普遍,育接影响着高屮物理教学,解决好这个问题显得尤为重要。教师若能止确引导学生拿握物理学****方法,激发学生的学****兴趣,将真接影响学生对高屮物理的学****态度,有利于教学效果的提高。本文就高i物理教学难的成因及其对策做一简单探讨。1、 树立学生学好物理的信心。初屮物理与高屮物理的学****要求有所不同。初屮物理是以观察、实验为基础,对物理现彖过程的阐述基木上是属于定性的,使学生掌握初步的物理知识和技能,而高屮物理不仅内容多、难度人,而且使用宦量的方法去研究探索比较复杂而抽象的物理现彖及过稈。高一新生的思维能力、思维方法、学********惯基木上还停留在初屮的水平上,一下子不能有大的改变。“攻城不怕坚,攻书莫畏难”,教师M该帮助学生树立信心。在高屮初始阶段,特别是在学初伊始,必须指导学生区别高屮物理与初屮物理内容的要求、方法的不同,使学生有足够的心理准备。我们丿应该正视物理学****有一定的难度,使学生认识到,只要掌握一定的科学的学****方法,通过努力,一定能学好物理。2、 循序渐进,加强训练,培养学生的逻辑思维能力。初中物理教材的文字叙述通俗易懂,语法结构简单。所叙述的物理现彖与口常生活联系紧密而且比较表面。其规律不太复杂。运用的数学知识基木上是四则运算,而且公式参暈也较少,实验原理简单,易于操作,因此,学生对初屮物理并不感到太难。所以,就整个初屮物理而言,“教师难教,学生难学”的现彖还没有高屮那么明显。高屮物理每节的内容较多,篇幅较长,语言叙述较为严谨、简练,叙述方式较为抽彖、概括,理论性较强。描述较多:有文字法、公式法、图像法,它们互相补充,互相完善。对同一物理现彖或规律从多侧面观察它、研究它。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。初屮学生进入高屮学****往往感到模型抽象、不可以想象。由于高一学生的阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综介、比较鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象、灵活应用等能力都还一时没能很好地形成,因此,必然会给学生的学****带来困难,造成障碍。这是目前课稈体系让人无可奈何的客观存在。妥善过渡,降低台阶,给学生一个缓冲、适应阶段。开始时,适当放慢进度,降低难度。新课的引入,尽量从初屮的角度切人,注意新I口对比,前后联系。另外,对教学屮涉及到的数学知识,要作必要的复****与讲解。在进行例题分析时,不仅要分析清楚物理过程,也要对数学运算作比较详细的分析与演算,这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、作业和测试题一开始不宜太难,其屮和期末的测试题应根据学生实际,以免学生盲日乐观或丧失信心。其次,对书木上精练的概念、定律、定理的叙述,要作适当的语法上的分析,用浅显的语言剖析含义,从文字、公式、图像等多角度去阐述它们。最后,对学生屮想当然的经验错误,一定要及时针对学生的情况,帮助他们找出出错的原因,并及时纠正。3、 注重加强学生的学****方法指导。实践物理,由于涉及的问题简单,现象頁观,容易理解,篇幅少,容易记住。题型简单,按学生的话说:“只要记住一公式,把题屮己知条件代进去就可得到答案。”进入高中后,由于定义、概念、规律、现象、公式多,题型花样多,加之科H多,如果仍靠初屮那种