文档介绍：指南针为什么能指南獐山中学 Qgm 教学目标: 知识目标:知道磁体及其性质,知道磁极间的相互作用规律,了解磁化的概念。能力目标:培养学生探究合作能力及能将所学知识与生活联系的能力。情感目标:通过了解我国古代在磁学方面的发展和成就,激发学生的民族自豪感, 培养合作探究精神。教学重点: ,磁化。能通过实验得出结论。教学难点: 磁化现象;磁体分割后,每一段磁体上仍然有 N极和 S极教学准备: 铝片、铜片、一元硬币、塑料尺、铁屑、条形磁铁、小磁针等器材。新课探究: :师:同学们,你们喜欢看周星弛演的电影吗? (生:喜欢。)好,那让我们一起来欣赏一段影片。师: 影片中周星弛演的人物靠什么战胜了对方,(生:磁铁。)那它到底有何威力呢?为揭开这个谜,我们今天来学****指南针为什么会指南》这一节课,了解一些简单的磁现象。———投影课题。 1师:早在 2000 多年前我国劳动人民就发明了世界上最早的指南工具---- 示图 3,它的名字叫司南。后来随着科技的进步, 人们逐步把司南改进为现在常用的指南针——示图 4,它也是我国古代四大发明之一。大家知道指南针的制作材料吗? (生: 磁铁)那磁铁能吸引那些物质呢? 下面我们就进行第一项活动, 在同学们桌上, 老师为你们准备了生活中一些常见的材料制成的物质,请大家猜一猜,哪些物体会被磁铁吸引? ①猜一猜,让磁铁接近①铜块、②铝块、③塑料尺、④木头、⑤一元硬币( 含铁质材料)等物体时,能被磁铁吸引的物质是: ________________ ②验证猜想:学生实验。师:要相知道大家的猜想是否正确,那我们赶紧做实验验证吧! ③给出磁性、磁体定义。师:你的猜想正确了吗?通过刚才的实验我们发现了磁铁只能吸引铁或含有铁的物体,科学上把这种物体能够吸引铁、钴、镍的性质叫磁性,而具有磁性的物体叫磁体。物体能够吸引铁、钴、镍的性质叫磁性,具有磁性的物体叫磁体。师:从这个定义我们知道只有具有磁性的物体才是磁体,下面就请同学们想一想: 用什么方法来判断一个物体是不是磁体呢? 怎样判断不同磁体磁性的强弱呢? (生答) 2 到此我们已经掌握了判断磁性强弱的方法, 下面就请同学们取出你们的磁铁,想一想同一块磁体上各部分的磁性一样吗? 让我们来继续探究,完成活动 2。要求: 把铁屑均匀地铺在白纸上,将磁体平放在铁屑上,然后将磁体提起,记录现象,分析出现这种现象的原因。生:磁体两端吸引的铁屑最多,磁铁两端磁性最强。师:这里我们把磁性最强的两端称为磁极, 小磁针在静止后总是指向南北方向(小磁针演示),所以我们把小磁针指向北方的一端叫北极或 N极;指向南方的一端叫南极或 S极。并且常把 N极涂成红色,练****中一般涂黑。投影磁极概念: 磁性最强的两端称为磁极。分别为 S极和 N极 3①师:当两块磁体的磁极接触,会出现什么情况呢?由于每块磁铁有两个磁极, 因此就会出现多种组合, 先请同学们给它们四个磁极组合一下,填在你的探究单上的表格中。靠近的两磁极吸引排斥 NN排斥 NS吸引 SS排斥 SN吸引②教师演示实验,学生记录现象,得出结论。磁极间的作用规律: 同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。③.欣赏影片片段《磁悬浮列车》。师:思考:你知道磁悬浮列车是如何利用磁极间的相互作用规律吗?(生:同名磁极互相排斥) 师:是不