扎根特教的决心.doc

文档介绍：扎根特教的决心今日上午在上公开课的时候,我讲的是培智四年级数学《20以内不进位加法》这一章节,前半节课讲的比较顺利,学生表现十分好,跟我的课前预设基本一致。在引导学生列式13+?=的时候,我用大熊猫的图片做教具,或许是前半节课太顺利了,我随口问了一句:大熊猫喜欢吃什么?孩子们纷纷回答:吃竹子、吃竹叶、吃草……我赶紧说:“这不是草,这是竹叶。”同学们纷纷点头称是,这时候班里的好奇宝宝刘XX大声说:“教师,竹子和草是一样的。”刘XX同学经常反驳我的话,我气上头来,不假思索的说:“那你怎样不吃草呢?”同学们哄堂大笑。课后,我在自我总结这节课的时候,想起了这个环节,其实平时上课的时候,我都会刘XX同学解答这些奇怪的问题,直到他无法反驳为止,可能是因为公开课的原因,听课的领导和教师在关注着我,所以当时随意地说了那么一句,此刻想起刘XX同学那委屈的眼神,忽然觉得自我处理的太草率了。作为教师,不就是为学生答疑解惑的吗?作为特教教师,每一天应对这些好奇宝宝,更应当耐心地为他们解决各种问题,因为这类孩子因为智力缺陷,对生活常识获取渠道有必须的局限性,这就要求教师作为他们人生的启蒙者要承担更多的职责和义务。经过今日这件事,更坚定了我扎根特教的决心,让我努力呵护这些孩子脆弱的心灵不在存留遗憾和忧伤!