文档介绍：《小数的意义》教学设计【教学内容】:人教版小学数学八册教材第84 86页例1和做一做,练习二十第1-3题【教学目的】:1、在生活情境中了解小数的产生;体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增加对数学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。3、让学生经历从不同角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识。4、学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。【探究问题】:1、小数的计数方法和计数单位,及其与整数的计数方法的联系。2、小数的意义,小数与分数之间的联系。【教学过程】:一、了解小数的产生,体会小数在生活中的用处。1、猜数游戏:教师:同学们,你们知道老师的身高大约是多少吗?请大家猜一猜。学生猜猜老师的身高,教师板书身高172厘米、1米72厘米教师:现在如果老师要用米做单位的话应该用哪个数字来表示?能用一个整数来表示吗?在我们的实际生活中和实际测量中,像这类事有很多。有时在计算时经常不能得到整数的结果,所以人们需要用另一种数来表示,这样的数我们就是今天要研究的小数。2、。教师:老师这里还有一个关于小数点的故事,大家想听吗?请我们班的胡宜之同学给大家讲故事:《巧遇小数点》(课件出示)巧遇小数东方刚刚发白,自然数家族中小3就起床跑步了。突然,小3被什么东西绊了一下,一看那小东西挺小,忙道歉:"真对不起,把你碰伤了没有?你是什么数?我怎么没见过你呀?"小东西眨巴着两只大眼睛说:"数?我可不是什么数,我叫小数点。"小3摇摇头说:"不认识,大家都叫我小3,咱们交个朋友吧。"说完也不等小数点同意,拉着小数点就走。自然数们看见小3带个小黑家伙,觉得挺有趣,一下子都围拢了过来。小3介绍说:"大家认识一下吧,这是我的新朋友小数点。"数0好奇的问:"喂,小数点,你会干什么呀?""我会变魔术。不信,我给你们表演一下,请0和1出来帮我表演。"小数点右手拉着1,左手拉着0,面对大家站好。突然,他大喊一声:"变"。一道白光闪过,。嘿!真有意思。:"我叫零点一。把1平均分成10份,其中的一份就是我。"它看大家还没弄懂,就一挥手说:"你们跟我一块去课堂继续学习吧。"二、学习小数的意义。1、初步认识小数。教师在学生预习的基础上进行教学。你们还想知道更多的有关小数的知识吗?请看:(1) (1) 出示米尺图。(课件出示)丨IIIIIIIII丨* 丿1米老师这里有一把米尺,现在把它平均分成10份,每一份长多少分米?1分米是1米的几分之几?、3分米呢? 学生试着完成下面的表格。整数分数(米)小数(米)1分米1/,交流时说说每个分数表示的意义。教师根据学生的回答板书:1分米、米、 米表示什么意思呢?(把1米平均分成10份,每份是它的 米)。教师根据学生的回答小结: 。因为米还不够1米,用米作单位不能写“1”,得不到一个整数,所以我们在整数部分写上“0”,后面加上一个点,点后面写上“T,读作“零点一”,表示米。那么刚才我们找到的分数可以改写成怎样的小数?它们表示什么意思?教师根据学生的回答板书:、…