文档介绍：课题名称:新课标下高中语文教材文本资源的有效利用课题负责人:北京市第九中学高笑旭课题国内研究现状述评1、语文教材选文的优良传统我国语文教材的编写具有悠久的历史,其中有经验,也有教训。传统的语文教材既有精华,也有糟粕,是一个蕴含丰富而有待发掘的宝藏。 选文是语文教材编写中一项极为重要的工作,选文质量的高低决定着一套(本)教材的面貌和质量。(1)选文强调思想教育意义 我国传统的语文教育历来强调语文的思想教育功能,所谓“文道统一”“文以载道”,就是把学语文与学做人统一起来。《论语·述而》说:“子以四教:文、行、忠、信。”可见孔子是把教书和育人结合在一起的。1996年供试验用的高中语文大纲指出:“选文是教学的范例,训练的凭借,也是学生增长知识、陶冶情操的依据。选文要文质兼美,有助于培养学生的高尚道德情操,有助于增强爱国主义精神和提高社会主义觉悟,有助于培养学生热爱中华民族优秀传统文化的思想感情,有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。”(2)强调选文的文学性和人文性新教材虽保留了大量历代传诵的名家名篇作为课文,但更新了现行教材的大部分内容,以第一册为例,阅读部分的文章总共24篇,其中有12篇就是新收进的中外散文和古文。新教材选文的数量明显增加,由原来高中三年200篇增加到600篇,其中主要是加大了文学教育的分量。同时人文性特点也越来越突出,2003版教材新入选的许多课文都昭示着人类崇尚理性的精神内涵,以第一册为例,《〈呐喊〉自序》较完整地呈现了鲁迅的文艺观、社会观和革命观,放在所有入选7篇文章的第一篇,有利于学生解读后面的文章,这本身也是一种更为理性的表现;马丁·路德·金的《我有一个梦想》是人类对人类自身的理性认识的宣言,史怀哲的《我的呼吁》是人类对关爱生命维持和平的呼吁。 (3)注重培养学生理解和运用汉语言文字的能力 有人认为,学生的语言文字基础在小学和初中阶段就已经打好了,高中阶段应以培养学生的审美情趣,即以“人文”教育为主了。这种估计恐怕有失偏颇,至少不符合广大农村学校的实际。事实上,不少学生中学毕业后,听说读写的能力仍达不到应有的程度。在现阶段,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,应该是中小学语文教学的主要任务,贯穿于中小学语文教育的始终。(4)重视古典文学教育《普通高中语文课程标准》提出可通过古诗文教学,使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培植热爱祖国语言文字的情感。在古代诗文作品的积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。古典教育受到空前的重视,古代诗文作品在教科书中的比例有所增加,教学要求有所提高,要求背诵一定数量的名篇。在高中选修课中,古典文学教育仍是重要的组成部分。同时这部分内容在高考也占有相当的比重。2004年,全国共有15套语文高考试卷。其中,古诗文试题主要有文言文阅读、古诗词赏析和名句名篇默写三种题型,北京卷出现了给文言语段断句的题型。值得注意的是,古诗文阅读的内容在上海卷中占40分,在北京卷中占33分,包括全国卷在内的13套试卷中,古诗文的内容占30分2、新教材符合人的认知发展规律。新教材在编排上形成了由浅入深、由易到难的训练序列。最明显的就是阅读教材分为互相衔接的三个阶段。第一阶段(高一),在初中的基础上,学习现代文和古代散文,着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。第二阶段(高二),学习