文档介绍：心理地图初中地理教学的阳光论文摘要:重学生心理地的形成 ,展地思是提高学生学趣和堂教学效率的有效途径。心理地的形成与累,是学好地理的重要前提。所以帮助学生构建并能灵活运用心理地就成照亮初中地理教学的一阳光。关:初中地理教学 心理地 学能力地理新要求地理教学要有利于学生得“身展有用的地理”和“生活中有用的地理”。但新改施几年来,在地理教学中的象仍然屡不:学地理是了考,了分数⋯⋯只会死硬背,没有空、方位概念⋯⋯不会分,更没有地理思和区域分析能力等。我目前地理教学效率以提高的原因主要是:教学忽了地理的学科特点和学生心理特点,于地没有充分用。学生在学地理的程中,没有在中形成清晰的地表象,致空概念模糊不清,因此,学生的地能力培养就成了初中地理教学的瓶。地是地理教学的第二言 ,是解决地理的关 ,而心理地的形成是地学的关。什么是心理地呢 ?心理地就是包含各种地理信息的地在人中的表象,是各地在中的保持和再。也可是地思,即地不在眼前也可以凭借心理地行形象思考,从而解决地理。所以心理地的形成与累,是学好地理的重要前提。帮助学生构建并能灵活运用心理地就成照亮初中地理教学的一阳光。那么如何才能在地理教学程中培养学生建构和完善系心理地的能力呢?我主要从以下几方面入手:一、重视各种地图在教学中的合理运用首先,要注意多种教学地图的组合使用。地理事物本来就是综合的,把表示不同地理事物的地图组合起来使用,不仅能帮助学生更全面、更真实地认识地理事物,而且可以提高学生对知识的迁移和运用能力。作为教师要善于利用地理教材中的各种地图、景观图、示意图,与教学挂图、板演简图和电子地图等共同构成的“图像系统”来说明和解释各种地理现象。这种习惯将直接影响学生,使学生逐渐形成定式思维:地理离不开地图。其次,在教学中应频繁地使用地图,把每一个知识点的讲述都落实到图上,通过读图析图来加深对知识的认识。如,在地图上分析问题,凭借地图记忆信息,在地图上找出规律得出结论,用地图进行归纳、概括等。地图的反复运用,在学生头脑里能积累丰富的地图信息,多方位、多角度的训练刺激也有助于心理地图的形成,在不断读图过程中还能培养学生细心观察的好习惯。二、反复训练,增强读图析图能力要把以地图为重点的训练贯穿始终。围绕地图进行的勾绘轮廓、填充、仿绘及对地图信息进行分析等练习,促使学生调动多种感官积极参与。通过多次练习,学生对接触的地理区域的位置、轮廓、区域间的相对关系等地图信息会留下深刻的印象。学生的学习过程由手到脑,从感性认识上升到理性认识,并最终把感观信息积累成为记忆。特别是让学生边看边填,再亲手绘图,既能增强记忆的准确性,又使头脑中的地图辨析能力加强,从而形成更加准确的地图形象。多种形式练习使学生逐步形成清晰、准确的心理地图 ,而且不断丰富并积累起来。不断地训练能锻炼学生的记忆能力,同时,教师的示范也会对学生培养绘图习惯起到潜移默化的作用。三、教师要为学生做好绘图表率随着近年来多媒体技术的成熟,在教学过程中教师越来越多的使用电化教学手段来展示各种地图和相关信息。但我认为传统的板图、板画简单明了、重点突出的优势是电子地图所不具备的。教师精准的板图能迅速引起学生的注意。板图排除了无关信息的干扰,使地图更加清晰、鲜明,重点突出。教师边讲边画,使每一个知识点的出现,都能及时落实在图上,图文融合。学生图,顺利进行图文转化