文档介绍：闵行区继续教育公共课《课程标准》(小学数学)考核试题
一、是非题(下列各题有正有误,请在正项后( )内打“√”,误项后( )内打“╳”)
《标准》中的课程内容分为“基本内容”、“拓展内容”和“专题研究与实践”三部分。( )
《标准》把十二年数学学习的时间划分为小学、初中和高中三个阶段,其中小学阶段,按一至三年级和四至五年级再分为两段。( )
《标准》把认知水平划分为记忆水平、解释性理解水平和探究性理解水平。( )
、二年级每课时35分钟,三至五年级每课时40分钟。( )
,初步养成认真踏实的学习态度。( )
,不能把数学概念绝对化,防止使前阶段概念的片面强化成为后阶段相关概念学习的障碍。( )
,要让学生享受成功的快乐,尽可能避免让其遇到困难和挫折。( )
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,“学会学习,学会思考”应成为数学教育的重要课题。( )
。( )
,所以无需人人都要掌握使用计算机的基本技能。( )
,需要个人努力、同伴交流和专业引领。( )
“基本内容”,由于学生的个性差异,所以可以选修。( )
,着重对全体学生强调:打好基础,学会应用,激发兴趣,启迪思维;同时获得积极的情感体验,形成自己的价值观。( )
“解决问题”作为数学课程目标,解决问题就是解题操练,两者没有本质区别。( )
,数学基础内容在过去、现在和未来是既定不变的。( )
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,探究性学习以学生自主为取向。( )
,必须改接受性学习方式为探究式学习方式。( )
,首先要进行教师教学方式的转变。( )
、过程性评价,提倡评价方式标准化。( )
,教学过程中教师的角色应由单纯的传授者和管理者转化为组织者、引导者和合作者。( )
,应用题不再作为单独部分呈现,而是与计算教学紧密结合在一起。( )
,学生只须熟记,自己再去编制没有必要。( )
,学生在答句中已写明单位名称,算式中可以不写单位名称。( )
。( )
27.《标准》所列阶段课程内容中,“专题研究与实践”部分的所有内容,所有学生都要参加学习。( )
,它们在丰富、多样的数学教学活动中整体实现。( )
,所以在教学中可以随意发挥。( )
,我们不仅应重视教学的内容和要求,更应充分关注学生的学习过程。( )
、学生和学生之间互动的过程。( )
,注入式、启发式和讨论式教学并重。( )