文档介绍：面对高中数学课程改革
我们教师该如何应对
何玉斌
内容摘要:目前,高中数学试验教材(试验修订版)已在包括广东省在内的全国大多数省市试用,但它仍然只是过渡性教材,高中数学课程标准已讨论制订并做最后审定工作,按照国家教育部计划,高中数学课程标准将在2010年在全国实施。而广东省作为高中数学课程标准首批试验省份之一将在2004年秋季开始使用按高中数学课程标准编写的高中数学试验教材,作为试验省份的高中数学教师将如何应对,如何做好实施前的准备呢?
笔者有幸参加了佛山市高中数学教师继续教育培训班,在培训过程中,我们对《高中数学课程标准》(征求意见稿),高中数学课程标准研制工作组制定的《高中数学课程标准研制进展状况》进行了认真的研究,此后又参加了广东省使用高中数学试验教材(试验修订版)第一轮试验(现已进入高三阶段),经过培训学习,并结合自己正在使用高中数学试验教材(试验修订版)的教学经历和体会,深刻认识到:高中数学课程改革成败的关键在数学教师。为使高中数学课程改革能够深入下去,使新的高中数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,教师应尽快更新观念和转变角色。
关键词:高中数学、课程改革、数学教师、观念、角色、转变、更新。
高中数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生,陶冶学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高。为适应这种要求,高中数学试验教材(试验修订版)已在包括广东省在内的全国大多数省市试用,但它仍然只是过渡性教材,高中数学课程标准已讨论制订并做最后审定工作,按照国家教育部计划,高中数学课程标准将在2010年在全国实施。而广东省作为高中数学课程标准首批试验省份之一将在2004年秋季开始使用按高中数学课程标准编写的高中数学试验教材,作为试验省份的高中数学教师将如何应对,做好实施前的准备呢?
笔者有幸参加了广东省佛山市高中数学教师继续教育培训班,在培训过程中,我们对《高中数学课程标准》(征求意见稿),高中数学课程标准研制工作组制定的《高中数学课程标准研制进展状况》进行了认真的研究,此后又参加了广东省使用高中数学试验教材(试验修订版)第一轮试验(现已进入高三阶段),经过培训学习,并结合自己现在正在使用高中数学试验教材(试验修订版)的教学经历和体会,认识到:从教育的效果来看,课程可分为预期课程,实施课程和实现课程三种。预期课程是由国家政府部门和教育专家们制订的,而实施课程是教师根据自己对预期课程的理解和自己的主观愿望所决定的。由此可知,预期课程设计得再理想,如果教师不能按要求去实施,那么其教育效果可想而知。因此,可以说:高中数学课程改革成败的关键在数学教师。为使高中数学课程改革能够深入下去,使新的高中数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,我们教师应尽快更新观念和转变角色。
一、课程标准对高中数学教师角色的期待
(一)课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念
教育不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富,道德品质的提高,人与自然的和谐,人文精神的培养相协调。而我们原来的一些教育方法,对学生个性心理的发展,以及创新素质的培养是格格不入的。针对这一客观事实,教师的职能应该做相应的改变,由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”,教师应树立以“学生