文档介绍：《小小设计师》教学设计教学内容:教材第72~73页的内容。 教学目标: 。能在正方形中拼贴或设计图形,将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。 ,并根据实际确定所观察成果的基本图形,会用自己的语言描述图形的运动。 、操作及合作交流的过程,获得对图形的运动设计图案的基本方法,在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 ,进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美妙,体会数学的价值。 目标解析: 这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学****了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上,通过实践操作活动,能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识,欣赏并创造图案,能用自己的语言描述图形的运动,逐步发展空间观念,感受生活中的数学美,培养创新精神和实践能力。 教学重点:能运用图形运动的知识设计图案。 教学难点:发展学生初步的空间观念。 教学准备:课件、剪刀、固体胶、手工纸等。 教学过程: 一、创设情境,激趣引入 (一)呈现素材,感受数学美 ,学生欣赏。 ,发现规律。 (二)激发兴趣,揭示课题 设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案,今天,我们也来当一回小小设计师。(板书课题) 【设计意图:通过欣赏生活中图形运动的实例,使学生在欣赏数学美的同时,初步认识到生活中存在着大量的图形运动现象,通过仔细观察,发现这些图案的共性,都是将一个图形通过轴对称、平移或旋转变换设计出来的。从而激发学生动手设计的欲望,体现数学学****的价值。】 二、动手实践,探究方法 (一)观察想象,认识一个图形的运动 (1)这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。 (2)学生反馈,教师在黑板上贴出基本图形。 (1)想象:这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案? (2)操作:将课前剪下教材123页附页2中的图形,用一个基本图形模拟运动。 (3)描述:这些图案分别是怎样设计出来的? (二)动手操作,理解一个图形的运动方法 ,动手拼摆 小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式,想象图形运动后拼出的图案,再在正方形中贴出美丽的图案。 ,对比分析 讨论:(1)你设计的图形是怎样运动的? (2)你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗? (3)同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样? (三)自主设计,创造美丽的图案 ,想象设计 (1)提出操作的要求。在上图左上角的方格中设计一个新的图案,并画出来,再将它作轴对称、平移或旋转运动,创造一个美丽的图案。 (2)想象设计好的图案。 ,尝试设计 将自己设计的图案画在正方形格子纸中。 ,鼓励创新