文档介绍：茗需慢慢品_茗品汇日常教学中,常听同事或学生在埋怨文言文难教或难学。说它难教,主要是说文言文字词繁杂,难以驾御;说它难学,主要是说文言文听起来单调乏味。凡此种种,主要是多年来的传统教法问题,教者往往只注意字词句的整理,而文言现象以外的东西则悟得很少,更谈不上“创”了,以致在教学双方的心目中文言文只不过是一些孤零零的字词和句式。其实,我们新教材所选的文言文篇目,都是古典文学的经典著作,它不仅教给我们文言知识,还会给我们学生以深刻思想的启?迪和健?康感情的激发,以古人闪光的思想精华为青少年人生指引航向。为此,在《史记》的篇章教学中,笔者不仅让学生注意积累文言现象,使之在文言知识方面逐渐趋于系统化、网络化,而且注重让学生感悟那些文言文中很多可贵的精神精华,使学生得到了多方面的收获。这样,学生不仅学****了文言知识,也增强了对文言文学****的兴趣,正所谓苦涩的茶需慢慢品味方可悟出那沁人心脾的?甜香。? 一、让学生对课文部分内容进行编剧和表演,从中感悟精神内涵在文言文教学中,老师普遍重视对文言知识的积累,但在文章内容的理解掌握上做法便各不相同了。这里的区别应该表现在让学生理解课文字词的同时能否有另外更多的感悟。为此,笔者尽可能让学生深入课文,通过学生的语言和动作来表达对课文的理解和感悟,这样既理解内容又训练了能力和创新意识。如学****渔父》一课,便让学生表演屈原和渔父进行对话,既背诵了课文,又体验了角色的内心情感,还锻炼了语言表达能力和心理素质,使学生通过自己的表演从中领悟屈原那超凡脱俗的精神境界。如学****孔子世家》,为了让学生更深刻地理解和感悟孔子学琴时的投入和专注,便让学生想象模拟孔子和师襄子的言行表演这一段内容,让学生真正体会孔子的学****态度是循序渐进,孜孜不卷。再如《孔子世家》中孔子被困于陈蔡之间与三位弟子子贡、颜回等的对话,鲜明地表达了孔子循循善诱的教学方法和一以贯之的处世原则。为了让学生深入理解这一点,便让全班六个小组分别出一对同学表演,有男同学也有女同学,他们对话用课文原话,又加进了许多有创意的动作,实际是在感悟的基础上进行了再创造,将这三场对话表演得栩栩如生,给同学们留下了深刻的印象,而表演的同学很熟练地背下了课文,使全体同学对孔子的性格特点有了较为深刻的了解。另外学****滑稽列传》中的优孟谏楚庄王以大夫之礼节葬马的故事也让同学做了表演,尽可能使学生在掌握课本知识的同时获得深刻的感悟。二、对课文内容进行开放性地探讨,以激活学生思维在感悟中有所创造教材中所选的文言文,绝大多数是世代流传、脍灸人口的名篇,其中蕴含着丰富的精华,值得借鉴。但由于时代的局限和作者本身的思想局限,在文章中难免有一些消极因素,因此,有必要指导学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对课文进行鉴赏、辨别、分析、感悟,做到批判地继承,古为今用。笔者在教学中一向重视发散性思维的训练,充分发挥学生的想象力和表达力,为此,常就某一篇课文设置开放性的问题,让学生较为自由同时又合情合理地发挥。比如,在学完《高祖本纪》后,让学生写写“我看刘邦”,旨在引导学生从以往的散言片语中的刘邦形象走出来,根据司马迁的“不虚美,不隐恶”特点,重新认识一代开国皇帝的真面目,客观评价这一历史人物,从而用辨证唯物主义观点深刻地感悟历史人物。学生一个个争先恐后踊跃发言,既指出其缺点如无赖和投机取巧等,又充分肯定他的长处如从