文档介绍：2017-2018学年度第一学期高三年级工作总结1、本期工作总结紧张繁忙的第一学期即将结束,回望本学期,高三年级感谢领导的支持,感谢老师们的勤奋和努力。在本学期的工作中,根据一轮复****的特点,有序开展了教育教学工作。(1)做好德育工作,促教育质量的提高本学期,学校制定了“正思想,转作风,提效能”的工作思路。思想指导行动,拼搏需要动力。在学校各部门的领导下,主要做了以下几个方面的工作。(1)增强学生高考意识,对学生进入高三的学****动员。召开广播会和班会,让学生尽快进入高考状态,提高拼搏意识。(2)九月份开展规范月活动,规范一日行为,统一步调形成团结协作的局面。下大力气抓学生的养成教育,从生活****惯、纪律****惯、学********惯三方面入手,让同学们养成惜时高效的作风。(3)利用班会对学生进行成功教育,生命价值的教育,安全教育,鼓励学生奋发向上,立志成材。尤其是《我凭什么上北大》的主题班会,收到了很好的教育效果。(4)配合团委开展“鱼跃龙门体验式培训”。500多名同学参加了这次培训,历时一天,收到了意想不到的效果。(2)做好竞赛的收尾工作,为自主招生奠定基础。本届学生各项竞赛共206人获奖(物理24人,数学30人,化学31人,生物45人,英语13人,地理6人,基础创新42人)。尤其是物理竞赛,张富强同学荣获省一等奖,打破多年阜阳市没有此奖项的记录,在刚刚公布的省一获奖学校名单中我校榜上有名。因此,张富强参加了北大夏令营活动并获得优秀营员称号,获得博雅计划。2018年1月19日参加清华大学能源与动力工程系创新营的体验活动。这项工作的开展为三月份自主招生启动奠定了很好基础。(3)重视联考与限训、周测相结合,提升学生应对高考能力。在不影响一轮复****教学进度情况下,本学期开展了四次大型联考活动,分析教学质量,调整教学策略和方法,取得了预期的效果;同时,利用每天晚自****前的第一节课时间开展限时训练,周日周测,对强化基础知识,提高解题能力,积累考试经验起到了促进作用。(4)配合教学视导,做好教学过程工作的改进。10月9号-13号,学校对高三年级进行了教学视导,采用听课、座谈、查教案等形式,从不同角度对教学过程进行了反馈,既肯定了高三年级取得成绩,又提出了一些建设性意见。反馈会后,高三年级组针对存在问题,分层召开会议,采取必要措施,重心转移到抓课堂规范,抓课堂改革,抓课堂质量提高上来,一定程度上高三教学进程起到了促进作用。(5)做好高考报名和核查工作。今年高考报名启动早,业务性强,要求内容多,政策性强。高三年级根据学生特点,及时宣传,制定相应措施。预报名、核查、再网上报名、再核查,学生签字,班主任签字,虽程序多,但开展的有条不紊,顺利圆满。(6)稳妥开展艺术生的宣传,开班和省考工作。经艺体中心宣传,有600多人参加了艺术生的报名,高考网上报名后,122名学生分文理二个班集中培训,12月9日省考,有72名学生通过了模块二考试,1月23日参加校考,相信会有一个好的结果。另外,美术和音乐有多人在省考中取得好的名次,3名同学通过了招飞体检。2、一轮复****中存在的主要问题。1、目标定位不准。日常教学中,过分追求题目的一步到位,甚至出现一步越位的现象,将学生引入学****误区,本末倒置。有的认为,难度上不去,意味着教师水平不高,课堂效率不高,严重背离循序渐进的教学原则。这样做的结果,削弱了对基本概念、基本规律和基本理论的深刻理解和灵活应用,没对知识的内在系统性和完整性进行深刻体悟,单元知识整合不到位,后续复****成绩的提升受到极大制约。2、执行计划力不够。总体来说,各科计划安排比较合理,但受各种因素的影响,导致一轮复****计划不能很好落实,出现前紧后松,前松后紧现象。对每个单元章节的复****无稳定的程序,随意性太大,找不到复****的节拍。3、难度拿捏不准,学情缺少把握。两个极端:一是过。表现为对个别知识点挖得过深过难,导致学生产生新的不必要的困惑。二是不及。把复****课上成压缩新授课,没有思维含量,重点不突出,疑点不清楚,难点一带而过,学生期待的不讲,学生明白的大讲,讲不到点子上,引不起学生共鸣,难以调动学生的积极性。再就是,课堂表现松垮,一节课慢悠悠处理一两个题,大多数学生处可思维的等待中,两种倾向表现不同,其实质一样:对高考试题缺乏研究,对学生认知缺乏了解。4、关系处理不当一是包办代替,主要表现:知识网络构建往往不是由学生透彻理解单元知识的基础上,学生没有多大感悟,因而没有多大价值。对典例处理,教师执照已熟知的解题思维完整讲到底,学生思维障碍得不到充分暴露,学生听得明白,但很难形成能力。对题目的分析过程用力不足,缺少点化,思维过程大大压缩。二是放任自流,没有明确的目的和任务要求,让学生信马由缰“自主”“合作”,课堂松散,思维强度小,教师随意,学生茫然,教师的作用无从体现,课堂效益差。5、设计不够精细。