文档介绍：再论中小学管理工作的薄弱环节及相关对策近年來,在教育工作者的共同努力下,中小学管理工作逐步由注重终结性管理转变到注重过程管理,由单纯依靠行政手段转变到民主管理、依法治校的新路子,不断引进新的管理理念和管理策略,以人为本、严而有情,涌现出一大批规范化学校。但随着机构改革和政府职能的转变,学校具备了独立法人的法律地位,办学的口主性和个性化因素更加突出,在市场经济条件下,其生存和发展面临着全新的机遇,同时也遇到了生源、经费、师资等办学资源竞争的挑战。一、管理工作存在的问题干部教师管理思想和教育观念相对滞后,素质教育在实施中存在着较大的偏差。长期以來,广大教师忠于职守、辛勤劳动,他们的敬业精神和勤勉态度堪称楷模。但我们也耍看到,教师队伍中的一些人素质还比较低师徳水平和教学能力还不能适应学校工作的要求。学校常规管理主观随意性大,制度不完善,有些规定甚至违反教育教学规律。学籍管理中弄虚作假、校园管理混乱、体罚学生、乱收费等现象在家长中和社会上造成了不良影响。干部教师思想观念的变革,教育教学方法的更新,已成为当务之急。学校管理局限于常规工作,整体管理水平和管理层次不高。近两年来涌现出一大批规范化学校,它们的管理工作起到了较好的示范带动作用。可是,从另一个层面上讲,我们还没有几所真正能够打得住、叫得响的“特色校”“龙头校”,一些比较好的学校也只是做到常规工作抓得细、管理比较严,远没有形成自己的特色,也缺乏科学有效的管理理念的指导。一些校长只强调教师把书教好,把学生的成绩和升学率提上去,缺乏创名校、办大事业的魄力,管理工作只是在低层次上运转。表现在义务教育学段特别是农村学校,一些学牛•厌学、辍学现象严重,学生隐性流失问题变得突出,而对待这些问题,学校缺乏行之有效的措施,工作十分被动。(3) 德育管理方法陈旧,针对性不强。德育工作的重要地位在有些学校还得不到落实,德育工作是软任务的思想表现得比较普遍。思想政治工作只是重复老路子,唱旧调子,针对性和实效性不强。学生常规管理中只注重行为的外犁,而缺少理想信念和意志品质的内化,德育工作全员参与、全过程育人做得还不够。德育内容缺乏灵活多样的载体,又在一定程度上脱离学生的思想实际,个别学校的德育工作随意性大,缺少德育目标的总体规划,也是不容忽视的现实问题。此外,校内的育人环境需进一步优化,特别是需要加强校园文化建设,充分发挥其育人功能。(4) 管理机制不活,评价的实效性不强。学校管理应当最大限度地发挥教师的积极性,建立鼓励教师教有创新、学生学有创见的管理机制,鼓励教师和管理人员发挥自身优势,创造性开展各项工作。一些频繁的、有失科学的检查、评比,加重了教师的负担,广大教师疲于应付常规性工作,特别是烦琐的量化打分在很大程度上捆住了教师的手脚,使教师根木没有时间和精力参与教改,更谈不上创造性地开展工作。二、对策与建议(1)强化开拓创新意识,提高校长管理素质。陶行知先生说过:“校长是学校的灵魂,耍想评论一所学校,先要评论他的校长。”校长对整个学校的管理,首先是教育思想上的管理,其次才是行政上的管理。因此,校长要尽快转变认识,改变以往被动的思维模式,确立先进的管理理念和高度的事业心,明确自身的责任、权利和义务,切实提高自身的管理能力,特别是预见力、决策水平和人际协调能力。要做好这一点,每个校长都要走在时代发展和教育改革的前列,成为善于接收新