文档介绍：王本华:“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势。教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学****语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。,坚持课改方向,守正创新。新教材努力遵循《课程标准》(2011年版)的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学****内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学****注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。,坚持课改方向,守正创新。提倡少做题,多读书,多思考,勤练笔,注重语文积累和语感培养;积极倡导自主、合作、探究的学****方式,鼓励自主阅读、自由表达,培养创新精神和实践能力;注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道,积极拓展课外阅读,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,并努力引导学生参与社会实践,在实践中学****语文、运用语文,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。,突出“语文素养”。新教材特别注重课程标准提出的语文素养理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来必备品格与核心能力的要求。因此,语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等始终是新教材追求的目标。指导思想和总体思路全套教材6册,每册6单元,由不同的板块综合构成。阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力,写作部分相对独立同时又与阅读教学相互配合,培养写作一般性文章和应用类文章的能力。各单元相机安排口语交际、综合性学****名著导读、古诗词诵读等内容,扩大学生的阅读量。阅读+写作+综合性学****口语交际/名著导读/古诗词诵读编写框架及体例结构编写框架及体例结构编写框架及体例结构(一)阅读(单元)1.“三位一体”的阅读教学设计。新教材特别重视阅读教学,设计了从教读到自读,再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。阅读部分,以各单元学****为主(教读课文、自读课文),辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”,共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系,并在这方面凸显特色,更好地贯彻课程标准提出的“多读书,读好书,好读书,读整本的书”的倡议。编写框架及体例结构(一)阅读2.“三位一体”的阅读教学设计。教材进行这样的设计,力图改变以下三种状况:强调由教师引导到由学生自主阅读的转变,改变现在普遍存在的精读、略读不分,几乎全都讲成精读课的状况;强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展,改变过于强调单篇阅读的状况,更好地起到举一反三的作用;强调由课内向课外的延伸,改变现在普遍读书太少的状况。(一),力求做到二者的协调统一,强化语文学****的综合性和实践性。“人文主题”,即课文选择大致按照内容类型进行组合,如四季美景、挚爱亲情、修身正己、人生之舟”等,力求形成一条贯串全套教材的显在线索。人文主题强调语文与生活的联系,重视主流文化、传统文化的渗透,促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。编写框架及体例结构