文档介绍：小学英语论文小组是有力量的——浅谈小学英语教学屮小组合作的处理策略【摘要】小组合作学****是i种富有创意和实效的教学理论和策略,它在改善课堂内的学****气氛、大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,但在实际教学屮真正意义上采用这种教学方式的还是很有限,小纽•合作学****的实施必须得得到相应的教学技术层面上的支持,笔者在此浅谈小学英语教学中小组合作的处理策略,以实现小组合作学****的优化。【关键词】小学英语小组合作处理策略英语教学作为一种语言教学,有着与别的学科教学不一样的特质。语言的学****不是“独言”的训练,它需要坏境,需要交谈的对象。因此,合作学****在英语学****屮的地位就显得尤为突出。《英语课程标准》屮也明确提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式”。如今,合作学****的理念越来越广泛地被应用与英语教学屮,尤其是小组合作的学****方式愈来愈多地呈现在小学英语课堂教学上。,通过一定的分配标准,将学生分成小组,让学生在小组屮从事学****活动,从而最大程度地促使他们自己以及组内其他同伴的学****PEP小学英语教材几乎每个单元都设置有“let'sdo”,“let'stalk",“let'splay"等环节,教师可以充分利川这些有趣的环节将其注入到小组合作屮去,来优化课堂教学,学生在合作过稈屮,实现用英语进行交流的目的,最终实现“跳-•跳,摘到苹果”的理想境界。在实际教学屮小组合作学****却存在不少问题,例如,有些学生在小组合作学****时常常各行其是,课堂上基本处于一种无序和盲从的状态;教师指导不当,小组屮能力强的同学常常独揽了一切的机会,而大部分学生参与意识不强;教师对小组合作学****的评价不全面,不能起到很好的激励作用;教师在小组合作学****的时间调控上不合理,导致合作只是表面形式上的合作,没有合作的实质等等。笔者根据自己教学实践屮的一些思考,谈谈对小学英语小组合作的认识和处理方法。一、工欲善其事,必先利其器:小组合作学****的建设小组合作学****其实是一种多人共同合作学****的新的学****方式,但并非几个学生凑在一起学****就可以了。小组合作学****的精髓在于“合作”二字,开展真正意义上的合作学****需要一种文化氛围。在实践屮老师们都会发现:随着小组合作学****的进一步深入,一些学生失去了开始的好奇,也没有了刚开始时的兴趣,出现了明显的疲塌现彖。原因Z—就是没有积极向上的小组文化做引导。只有在小组内形成积极向上的小组文化和正确的集体舆论,当问题出现时,小组内的每一位成员才有不竭的进取动力,反之,如果小纟R内没有积极的文化,即使木来努力的同学,也会慢慢地失去进取心。因此,小组要需要有团队合作的意识,需要川评价的手段拉动小纟R内互助学****的积极性,综合起来,这就是一种文化。这就需要在小纟R合作学****屮,建立一种“利益共同体”机制,每个小组成员不仅要为自己的学****负责,而且要为自己同伴负责,小组成员2间有共荣辱的联系,如果按要求完成任务,则会得到一定得奖励,而这种奖励乂会成为学生学****的新动力。(一)组员的搭配我们分组的方法基木是6人一组,增加1-2人。OOGS>QS)GS>QJ>围坐衣四张合并的课桌旁。如果班级人数过多,可考虑多组员尽量按照“组内异质,组间同质”的原则将学生分到各个小组,其中:1•毎组都包括成绩好屮差的学生;;