文档介绍：第六单元智力游戏本单元学****的内容第一节智力游戏的特点和指导第二节发展观察力的智力游戏第三节发展注意力和记忆力的智力游戏第四节发展想象力和刨造力的智力游戏第五节发展思维能力和操作能力的智力游戏2019/117第一节智力游戏的特点和指导口智力是什么口智力游戏的结构和特点口智力游戏的指导2019/117合p智力是什么智力的“单因素说”嚕智力的“多因素说”英国心理学家斯皮尔曼提出智力二因素美国心理学家桑代克提出三因素■美国心理学家瑟斯顿提出“群因素说美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构模型理论■美国心理学家加德纳提出的多元智力理论019/11/7U>智力的结构类智力因素:即每个人多少都具有的智力因素包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力和实践运用能力等。嚎个性智力因素:是人类具有的,而我们某个人可能有且差异很大的智力因素,包括数学能力、文学修养、音乐美术等艺术创造和观赏力、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等类智力因素在智力结构中是基础智力因素学前智力教育的主要内容应以发展类智力因素为主019/11/7智力游戏是什么■智力游戏是根据一定的智育任务设计的,以智力活动为基础的一种有规则的游戏。嚕它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成増进知识、发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。019/11/7U>智力游戏的结构目的:根据定的智力训练任务提出构思:也即玩法,是对幼儿在游戏中的动作和活动的要求,由多种多样的与智力活动有关的动作组成。親则:是对构思的要求和约束,从属于游戏任务,在游戏中起指导、组织、调整幼儿行为的作用,以保证游戏目的的实现。嚕鲒果:是游戏目的实现的程度019/11/7合4>up智力游戏的特点嚕小班幼儿的智力游戏比较简单,游戏任务容易完成,游戏方法明易具体,游戏规则不复杂。嚕中班幼儿的游戏任务比小班要求高一些,游戏动作逐渐多样化,游戏规则带有控制性,增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。嚎大班幼儿智力游戏的任务和内容都较为复杂要求幼儿在智力游戏中完成较多的活动,游戏动作难度较高,游戏规则较严格。019/11/7t)智力游戏射湣导1、編选洞设计自适射詈力游戏要根据训陈练的目的和幼儿智力发展的水平按类择取或设计嚕控制好智力游戏的难度是关键。要将智力游戏的难度控制在幼儿经过一定的努力能够达到成功的程度,即“跳起来能够到的高度”。一个好的智力游戏应该是:智力训练的目的任务明确,玩法新颖,内容多变并逐步复杂化规则简单易行,能够激起幼儿积极的心理活动019/11/7U>智力游戏射湣导2、教会幼儿正确地游教师要用简明生动的语言和适当的示范,将游戏的目的、要求、玩法及规则介绍给幼丿嚕小班教师主要考虑玩教具的选用和激发幼儿的兴趣的方式中班教师需要对智力游戏的玩法和规则进行讲解和示范,注意检査他们对游戏玩法的掌握与执行规则的情况大班教师只需用语言讲解游戏即可019/11/7合4>up