文档介绍：运用标杆题有效地实施 高三英语课堂教学 ——阅读理解标杆题 在课堂中的实施 大姚一中 高三英语备课组 童金艳交流内容: : (1)《新课程标准》,《考试大纲》和《考试说明》对阅读理解的要求 (2)高考阅读理解命题趋势和命题特点 (3)阅读理解能力测试要求 : (1)小标杆:推理判断题的考情分析和应试策略 (2)标杆题教学及方法分析 (3)对比训练 ,对于英语阅读理解来讲,所谓的标杆题就是能够帮助学生培养阅读方法、阅读技巧,能够对学生阅读理解能力及方法技巧培养具有指导作用的典型题。什么是标杆题?一.《新课程标准》要求学生最终要达到以下能力和阅读量:;;;;;,课外阅读量应累计达到30万词以上(整个高中阶段)。选题依据二.《考试大纲》要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。《考试说明》也要求考生应能:(1)理解主旨和要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断生词的词义;(4)作出简单判断和推理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图、观点和态度。:每篇250词左右,最长不超过350词(不含题目),共1300词左右。:记叙文,议论文,说明文。题材广泛:涉及图片,图表,时刻表,广告,新闻,科普,历史,地理,经济,文化,旅游,时尚等。。内容贴近生活,充满时代气息,反映了社会生活的最新发展内容。,深层理解的推理,判断,猜词,推断作者意图,主旨大意,标题,文章出处等题目逐渐增多。命题趋势阅读理解命题特点高考阅读理解主要从两个层面检测学生的语言能力:一是阅读中准确获取信息的能力;二是推断隐含意义的能力。近几年的高考阅读有以下四个特点:一、选材贴近生活,贴近时代。渗透文化意识,强调实际应用;注重体裁、题材多样化、交际化和生活化。二、生词率略有下降,但难句增多。命题者着重考查学生利用同义或反义关系、构词法、语法和语篇等理解生词的能力。三、信息量加大,对阅读速度的要求提高。在增加语段信息量的同时,设项的表达信息量也有增加。四、语篇意识加强,设题手法灵活,提问深入。 这不仅要求学生理解文章的字面意思,还要求理 解文章的内在含义,如段落或文章的主旨、作者 的意图等。 五、命题上既注重细节的理解,也重视整体的理 解;既重视从语言学角度考查学生的语言知识和 语言技能,又重视从心理学的角度考查学生的学****策略。 鉴于此,解答阅读理解题的总体策略应定位于:单句入手,语篇突破,着眼整体,归纳推断。标杆题的创设有利于学生更有针对性的把握各类题型的拿分要领及后期试卷对比分析的效率。(一)掌握所读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节; (二)既要理解具体的事实,也要理解抽象的概念; (三)既要理解字面意思,也要理解深层的含义,包括作者的态度、意图等; (四)既要理解某句、某段的意义,也要理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断; (五)既能根据材料所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。