文档介绍：《高等数学》课程教学模式探索与实践
湖北广播电视大学葛洲坝分校贺彰虎(443002)
【内容提要】《高等数学》是电大理工专业学生学习的“拦路虎”课程。针对《高等数学》的学科特点,根据学习对象的实际,充分运用各种教学资源和导学手段,培养学生自主学习能力尤为重要。本文提出了三种导学模式,结合自己多年辅导《高等数学》课程的实践,谈了点滴体会。
【关键词】高等数学导学自主学能力培养
从1999年电大开展开放教育试点至今,我一直参与开放教育课程教学模式改革的探索和实践,主要承担理工专业的《高等数学》课程教学辅导任务。几年来,作为开放教育教学模式下起主导作用的教师,利用一切可以利用的资源,采取多元化的手段为学生自主化、个别化学习提供全方位的支持服务,采用多种导学方法使学生实现从学习知识向掌握学习方法、提升能力的转变。在教学中注重既备资源、备内容、备学生,又备方法、备服务,通过开展丰富多彩的教学活动为学生进行教学辅导。
对现有媒体资源介绍和学员学习状况分析
开放教育的基本特征之一,就是要有多种媒体承载的教学信息供学员、教师在自学和辅导中进行选择和综合利用。分析《高等数学》课程媒体资源的现状及学员状况,对辅导教师制订课程实施方案,设计有效的教学模式,有的放矢地进行教学是非常必要的。
1.《高等数学》现有媒体资源介绍
《高等数学》现有的媒体资源有:⑴文字教材是由中央电大出版社出版,柳重堪主编的《高等数学》主辅合一的教材。该教材是由原来旧版本改编再版的,和旧版教材相比,新版教材充分考虑到远程开放教育学员的特点,把“以学生为中心”的思想贯穿始终,通俗易懂,深入浅出,便于学生自主学习。每章之首有内容导读及重难点提示,每小节之后有同步练习,有典型题例分析。每章之尾对重要概念和知识点以不同字体给出了提示和归纳。⑵中央电大提供的网上辅导及《作业与评价》,尽管是静态网页,也不失有一定的交互性;⑶省电大提供的辅导教案,其中包括教学实施细则、教学重难点解析和以往试题汇编等;⑷我校转录的中央电大直播课堂录像带和本人的辅导课电子教案。应该说,《高等数学》课程的学习资源是相当丰富的,学习超市里可谓琳琅满目。
大学一年级学生学习《高等数学》感到困难,具有普遍性,即使是对普通高校的学生。这首先因为《高等数学》知识本身有一定的难度。电大开放教育学生入学“宽进”,学生基础普遍较差,少数学生只具备初中数学水平,可想而知学习《高等数学》有多大的困难!其次是学生刚踏入高一级学校学习的不适应性,包括学习环境、教学方式等,对于电大学生特别是开放教育专业的新生更是如此。再加上我校理工专业的学生多数是在职职工,且很多在外地工程施工点上班,工学矛盾、就业的心理压力和家庭生活琐事等诸多对学习的干扰因素。《高等数学》对学生来讲是一门“拦路虎”课程,它要求学生有好的自主学习习惯和好的学习品质。实践证明,有很多学生能积极适应,转变学习观念,注重自主学习,经过努力顺利通过了该门课程的考试并学习信心倍增,从此高扬起学习的风帆。有的学生好似挨了当头一棒,甚至一蹶不振。
二、导学模式尝试
远程开放教育打破了传统的班级教育模式的框架,建立了一种以学生自主学习为主,教师教学为辅,结合多种教学媒体为支持服务体系的教学模式。即:在为学生提供尽可能多的支持服务前提下,引导学生自主地学,根据学