文档介绍：高考与高中英语教学-写作篇
学生双语报
刘鹰
2007年11月
为什么讨论写作?
高考与高中英语教学系列讲座之一
高考试卷的高分值区与成绩的低分区
湖北、福建的书面表达平均分
写作是高中英语教学的难点
为什么是写作而不是书面表达?
现象之描述
学生的写作意愿很低,水平提高很慢
教师的批改量很大,效果很差
教学毫无章法:没有系统的思路与策略,基本上跟着教材走
通常在高三进行针对高考的书面表达训练
训练方式单调低效:范文、背诵、改错、日记、句型与套话
问题之分析
对教材、高考与写作教学没有深入的了解
不了解读、写关联、不了解写作基本要素
两个可能的原因
教师不理解书面表达在高考中的重要作用
知道重要,但没有办法;束手无策,走投无路
解决方案:上、中、下策
上者问其道:追根溯源,道术兼修
高考为何?教学为何?整体设计,系统训练
遵循原则,自创方法
中者习其术:知其所以,循习渐进
知道而习术,术中自有道
有章有法,灵活变通
下者仿其技:不问道术,但求速效
循规蹈矩,亦步亦趋
究根寻道篇
高考是什么样的考试?
高考究竟在考什么?
高中英语教学在教什么?
高中英语教学与高考关联度?
高考考什么?
高考是什么类型的考试?
能力测试:分值/题型/考纲/考试说明
标准化测试:客观题为主
选拔性,而不是过关性考试(四、六级)
高考考什么?语言能力与语言知识
语言能力
听/读/写
语言知识?语言能力?隐能力
语法/词汇
高中英语教学教什么?
两大阶期:教材教学期与高考备考期
前者大同小异,后者起始不一
教学内容雷同,备考策略相近
教材教学期
学年与学期/单元教学/阶段性检测
期中/期末
单元教学顺序与模式
导入(听与说)/词汇准备
课文讲解(语言点)/语法词汇(语言点)
随堂练习(语言点)
写作/活动与任务
课后作业/教学检测
教学与高考的关联
技能还是话题?
什么样的技能?口语与听力的地位?
语法与词汇是知识还是技能?
教材语法与高考语法
教材词汇与高考词汇
打什么样的基础?