文档介绍：高考历史复习的几点建议
新疆乌鲁木齐八一中学杨丽君
对每位文科考生来说,历史在文科综合试卷中是不容易得高分的学科。它不仅知识容量大,而且对考生能力的要求也较高。高考的文综试卷中,历史试题只有十几道,而要求学生掌握和消化的知识是五本书的内容。如何提高复习的效果,从我多年从事文科班历史教学的感悟及所教的每届学生高考成绩的对比中,我认为高考复习历史应注意以下几个方面的问题。
一、不做或少做无用功
所谓无用功,即重复授课,将学生遗忘的知识重新再复授一遍。这是一种早已过时的复习方式,有悖于当今高考理念,既浪费时间,效果还不好。学生对知识的理解认识几乎是在原有基础上的徘徊,很难有质的提高,不如搞单元复习。
单元复习的前提是向学生布置预习提纲。预习提纲的设置必须要深思熟虑,仔细斟酌。所设置的提纲既要符合学生的实际,又要尽可能的体现出高考的要求。鼓励学生积极思考,善于发现问题和提出问题。
单元复习的中心环节是上好复习课,它是对学生预习的知识的梳理、整合,帮助学生构建起单元知识体系。这个环节操作到位,对学生能力的提升往往会起很大的作用。单元复习课可分为四步:
第一步:知识回顾与解析:即在教师的指导下,让学生在已经预习过的基础上回答出本单元知识的主要内容、知识脉络,以及预习过程中碰到的疑难点。教师针对学生回答中的不足进行补充、点拨。并解答疑难问题。之后根据学生的实际能力及高考试题的要求分析本单元知识中的重点和难点,特别是对其中的历史概念与历史认识进行认真地讲解与剖析,使学生形成正确的认识。
第二步:让学生动手划出本单元的知识结构简表。学生学过的知识,在遗忘等因素的作用下,在学生头脑中留下的往往是支离破碎的、模糊的、浅层次的知识印象。为了让学生能够较系统地掌握并理解考试大纲要求的知识,较为有效的方法是让学生弄清楚知识之间的因果关系。教师对知识的梳理只是复习巩固知识的一个方面,让学生亲自动手操作,在手脑并用的过程中去理清各知识点之间的关系,则更能起到消化知识、加强记忆及提高再认、再现历史的基本线索和发展过程的能力之功效。由于有事先的预习及教师指导性的讲解,学生作简表有可操作性。经过一段时间的训练,学生作简表的速度和能力都会有较大的提高。
第三步:分析阶段特征:每个单元都有自己的阶段特征。阶段特征是对本单元知识的高度概括、提练与总结。掌握阶段特征是帮助学生分清不同阶段历史发展之特性的主要方面,也是考试能力要求之一。分析阶段特征,把握不同阶段的特点,整合本单元知识要素,对提高学生的综合分析问题的能力、明确特性上都有帮助作用,特别是在解题能力上会有较大的提高。
第四步:反馈练习。它是在前三步的基础上,对学生知识掌握程度的检测。通过学生做单元训练题,还可以起到巩固、并进一步理解与掌握知识的作用。同时,教师也可以从学生的答卷中发现问题,以便及时进行弥补。单元训练题的选择要精心,有较强的针对性,以发挥单元复习的最大之功效。
二、大小专题相结合,小专题上下功夫
历史复习课中,还有一个重要的环节就是讲专题。专题有大小之分,对不同的社会形态分别从政治、经济、文化等角度去讲可视为大专题。大专题的特点是知识容量大,涉及面广,专题数目少。便于学生对知识的整体把握,对事物发展过程有较清晰的认识。如中国古代的政治、经济、民族关系及对外关系、文化,世界史中的国际关系等。