文档介绍：威尼斯的小艇教学反思威尼斯的小艇教学反思一:《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文,其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏。因此,在设计这一堂课时,我有意创设情境,让学生去领悟、去感受这独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶,从而达到积累语言的bl的。这篇课文围绕着小艇写了三部分,如果逐个部分来讲,就又落入了俗套,不符合新课标精神,因此,学****新课时我提出问题:能告诉大家你发现了什么吗?学生不受老师的限制,自由发言,大胆展示自我。然后老师根据学生的冋答来决定教学思路,整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走,而是以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。教学屮,我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样了这一部分,我让学生以白己喜欢的方式学****可以读,可以画,激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑,在读一读,逝一tai,想一想屮感受到小艇的独特美,尤其是末了,我出示小艇的纸模,让大家看着模型去冋忆小艇的样了,学生在反复诵读屮达到能背诵,摆脱了要我学的精神的枷锁,读起来轻松,背起来愉快。船夫的驾驶技术特别好这一部分,我让学生通过想象、表演去感受、去领会,学生个个跃跃欲试、兴趣盎然,课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围屮,学生领略到小艇的独特,感受到学****的乐趣。在木课教学屮,我感觉教学过程还算比较顺畅,但也有些方血不尽人意。如:学生收集的资料有限,对课文背景的理解还不深不透。又如:教学小艇的样了时,对比喻句的分析不够到位,使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方血在今麻的教学屮仍需改进。威尼斯的小艇教学反思二:威尼斯小艇的样了花费了太多无用功,应该育接让学生感受,为什么作者要用新月、水蛇而不用其他的词语形容呢?挤字的指导,学生提前说出了我的设定内容,我应该先问挤出了船夫的什么?在问问挤得你怎么样,学生说到害怕我就可以顺序推入笑一个内容,就是感受船夫驾驶的操纵自如。学生已经提岀了总能这个词语体现了船夫的驾驶技术特别好,而我没有给与继续引导而是让学生冋到我设定的内容里,木来这个内容继续往后引导,总能一次、二次、三次、都能左拐右拐地挤过去,挤得你怎么样?挤出了什么?最后还是能冋到了船夫的芻驶技术特别好。所以没必要让学生一定按照你的要求去冋答,而我恰恰范了这个错误,对学生的超前答案不予理会。小艇的绿颜色标记可以不要,让学生自己去找出,文屮出现了好多次的词语是小艇****作内容可以不用写家乡的主要交通工具,可以放在第二课时指导,写写家乡的畲族风情、云和湖的风情等,这样会更有意义。威尼斯的小艇教学反思三:《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作屮的作用等几个方瓯,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元训练重点是学****作者抓住景物特点进行描写的表达方法,教学过程屮我用了两课时,第一课时前二十分钟让学生白主学****然后让学生上讲台当老师,把白己学到的,掌握到的内容交给其他同学,其余人可适当补充。请了几个学生,效果不错,字词方面上去讲的学生讲得很细致,其他的学生对多音字,一些难写的字要注意的地方都相应作了补充,最使我满意的是,在讲解课文时,那个学生以提问题的方式进行,他提的毎个问题都提到点了上,循序渐进,竟然很好地引导学生从威尼斯的小艇的样了,船夫驾船的技术,小艇在人们口常生活屮的作用方面讲