文档介绍：.、从教学理念入手1、 注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。由“精英教育”改变为“大众教育” 。义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养,所以该阶段基础物理课程应该满足所有学生发展的需要,提升我国公民的科学素质。同时,课程的设置应主要以学生的发展为主,而非学科体系自身的完备。在教学中,教师要观注全体学生,而不能只盯着几位尖子生。无论上课提问、辅导,还是课外活动等教师都要关心弱势学生。耐心地帮助他们提高学****发展能力。同时,要优选教学内容,使教学内容能促进学生的能力提高,为他们的终身发展打下良好基础,而不要顾及学科的自身体系是否完备。2、 从生活走向物理,从物理走向社会。课程设置应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起,让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学****物理的兴趣,还可以培养学生良好的思维****惯和科学探究的能力。在物理教学中,不仅要学生学到一定的物理基础知识,更要学生明白生活中的哪些现象可用什么物理知识解释;同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。3、 注重科学探究,提倡学****方式多样化。物理学****的主要目的不仅是学****物理知识,更重要的是让学生通过学****物理知识,学会学****学会探究,形成正确的价值观。在教学中,教师要注重科学探究的教学。要引导学生在探究中学****物理的研究方法,掌握一定的实验技巧和用数学处理物理问题的能力。同时养成正确的科学观和价值观。科学探究不是唯一的课堂教学方式,教师可根据具体内容灵活地选用不同的教学方式。4、 注意学科渗透,关心科技发展。随着认识的深入,人类把关于周围世界的知识分成不同的学科。这种人为的划分具有更方便地描述事物不同类另U性质的优点,但也丧失了对于自然界的整体把握。然而,近代科学的进一步发展,特别是本世纪以的科学进步,逐步揭示了物质的不同存在形式和运动形式之间存在着的内在本质联系,发现了原被分割开的各门学科之间的联系和共性,以及各门学科共有的最基本、最本质的概念。在这种综合中,自然界的本质进一步得以显示。因此,为了培养符合时代发展需要的理想人才,为了使学生全面发展,要让学生整体地了解科学的发展及其与社会科学的相互渗透等。科学技术的发展为人类带了福音,但也带了一些负面影响。让学生认识科学技术整体的社会功能及必要的社会控制策略。在教学中,教师能以先进的教学理念进行教学,将是事半功倍的。这不仅让学生学到了科学知识,也学到了科学研究的方法,增强了科学能力,养成了正确的科学情感,态度和价值观。同时也能正确认识科学、技术与社会的关系。这将大大地提高学生的科学素养。二、在教学模式上下功夫目前,流行于世的教学模式很多。如洋思中学的先学后教,当堂训练模式;杜郎口中学的“三三六”自主学****模式;东庐中学的讲学稿模式;等等。真是琳琅满目,目不暇接。而主流模式无不是以学生为主体,以发展学生能力为主旨,以学生的终身幸福和不断发展为目的而建立起的。而建构主义学****论为这些模式指明了方向。建构主义最为一种新的学****理论,对学****和教学提出了一系列新的解释,他强调知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情景皆准的真理;学****者不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活、学****