文档介绍：教学诊断与改进李利教育部先后下发三个文件,大力推进“教学诊断与改进”工作1、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)2、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函[2015]168号)3、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)教育部先后召开两类会议,加大“教学诊断与改进”培训力度、全国教学诊断与改进工作专家委员会会议,培训专家2、全国高中职院校校长及有关部门负责人会议,培训主办方人员三、教育部启动“教学诊断与改进”试点工作高职“教学诊断与改进”工作从2016年下半年开始,在全国9个省7所高职院校试点:山西、内蒙古、黑龙江、江苏、山东、河南、重庆、贵州、陕西四、湖北省启动“教学诊断与改进”试点工作1、《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案(试行)》2、2016年12月1日,各校将《学校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》报省教育厅备案、2016年组织少数学校试点,2017年起组织省级复核,每3年抽样复核的学校数不少于总数的1/4五、诊断重点:新建院校:保证学校基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范省级以上示范院校:集聚优势、凝练方向、提高发展能力;其余院校:保证履行办学主体责任,建立和完善学校内部质量保证制度体系六、复核学校应提交的材料:1、学校《内部质量保证体系自我诊改报告》近2年学校《人才培养质量年度报告》3、近2年学校《人才培养工作状态数据分析报告》4、近年学校、校内职能部门、院(系)的年度自我诊改报告5、学校事业发展规划、内部质量保证体系建设规划及其他子规划6、学校所在地区或行业事业发展规划七、复核依据与结论:诊断项目7个(自主诊断结果与复核结果相符≥29项结论:有效7-36-90〈诊断要素36个〈自主诊断结果与复核结果相符<24项结论:异常诊断点90个(上述标准以外的其他情况:结论:待改进复核结论为“异常”、连续2次“待改进”、应参加而无故不参加抽样复核的学校采取调减招生计划、暂停备案新专业、限制项目审报、调整拨款经费等限制措施八、“教学诊改”的主要内容过程性管理规划→目标→标准→实施→诊改制度与运行→、、办学质量保证生师比、生办学规模与结构均教学科研仪器设备值22组织领导教学中心地位教学投入占比信息化水平信息化教学大赛参与率诊断项目7个诊断要素36个诊断点90个诊断项目诊断要素诊断点关键量化指标体制机制23校企合作协同育人社会服务校园稳定与校园文化2、办学质量保证24学校管理教学管理与教风学生参与评教比例学生管理与学风学生出勤率、、专业质量保证专业动态调整32专业设置国家级、省级重点专业及专业群建设重点(示范)专业数及比例人才培养方案33专业人才培养方案纯理论课、实人才培养方案执行践+理论课、纯实践课比例