文档介绍：《测量力的大小》的教学设计执教者:李娜【教学目标】科学知识:1、力的大小是可以测量的。2、 弹簧测力计是利用弹簧受力大,伸长长”的特征制成的。3、 力的单位,是牛”过程与方法:1、使用弹簧测力计测量力的大小。2、制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观:1、 培养学生善于观察发现的科学态度。2、 树立细致、有步骤工作的态度。3、 认识到科学知识在生活中的应用【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】估计物体中力的大小【教学准备】拉力器、弹簧测力计、各种物体,导学案【教学过程】一、 导入。1、 同学们,今天老师带来了一件物品,(老师出示实物,拉簧)你知道这是什么吗? 学生回答。2、 对,它是锻炼身体的器械,叫拉簧,它是用弹簧做的。3、 现在我请两位同学(一男一女)上来拉一拉,比比谁的力气大,其他同学仔细观察弹簧的变化。(生看到现象异口同声)4、为什么?(指名学生回答) 这位同学观察得很仔细,他说的就是弹簧的特征。(同时板书:弹簧的特征: “受力大,伸长长”)5、 我们人类根据弹簧有“受力大,伸长长”的特征,设计出了一种专门测量力的大小的仪器,叫(板书:弹簧测力计)。今天我们一起来探究怎样用弹簧测力计来测量力的大小。(板书课题出示课件)二、 认识弹簧测力计的构造1、师:在我们的实验桌上有一把弹簧测力计,请同学们组内仔细观察测力计的结构,然后打开书77页,认真阅读,。(课件)2、师:谁来汇报一下你学习的结果。课件出示:①弹簧测力计由( )()()()()组成。想一想:各部分的作用。提环(便于手握)、指针(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小)师:下面我们来看刻度板,谁来回答这些问题。出示课件 4:科学技术上则统一用( ),作力的单位,简称(),用字母()表示。刻度板上的一大格是( )牛,一小格是( )牛。每个小组都相同吗?师:解释1N(〜)100GF为什么是“〜”因为100GF=。你手中的测力计最大能测量( )牛。3、测力计原理:大家轻轻用手拉动一下挂钩,观察一下弹簧的变化,结合刚才我们的拉簧,想想:弹簧测力计为什么能测量力的大小呢?三、怎样使用弹簧测力计1、师:待会我们实验主角就是弹簧测力计,谁愿意上来演示一下怎么使用弹簧测力计?刚刚他的操作你们有什么需要提醒他的地方吗?PPT出示注意事项,齐读。补充:师:超过了测力计的测量范围怎么办?生:换个测量范围更大的。师:小结我们测量的物体超过了测力计的最大范围,我们应该换个测量范围更大的测力计,所以我们在测量物体重力时,一定要先估计物体的重力,选择合适的测力计。师:老师还有一点要提醒大家:在测量时应拖住物体慢慢放下。(出示课件)2、 师:同学们想不想感受一下1牛的力的大小,跟着老师一起来感受感受。3、 师:现在老师手中有一袋物品,谁想上来感受一下,估计它的重力是多少?师指名上台感受、估计(两生)师:我们用弹簧测力计来测一下,看谁的估计比较接近它的实际重力。(师测)4、大家想不想测一测身边的物体? 生:回答师:在实验前,老师有一个小小的要求,我们一起来读一读。(出示课件提示)5、 学生分组进行测量,并把测量出的数据填写在记录表里。(出示课件)6、交流、汇报测量结果。(展示学生实验数据)师追问:通过这个实验你学会了什么?生:汇