文档介绍：高考物理科能力测试要求专题讲座
(无锡市第一中学沈志斌 214031)

高考把对能力的考核放在首要位置,要通过考核知识及运用来鉴别考生对能力的高低,:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力、实验能力.
一、理解能力
理解物理概念、物理规律的确切含义,物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

弄清描述它的物理量的定义式和决定式之间的区别:例如:变速运动的加速度的定义式为a=△v/△t,而加速度的决定式是a=F合/m,对于匀速圆周运动,其向心加速度为 a心=F心/m,对于弹簧振子等简谐运动,其加速度的决定式是a=F回/m;如果从图象上来看,加速度又表现为速度图象的切线斜率at=kt,我们正是借助这一点来研究变加速运动。
又如:电流强度的定义式是I=q/t=△q/△t,而电流强度的决定式在不同的场合有不同的形式。对于纯电阻而言I=U/R,对于电动机等非纯电阻电路而言,I<U/R,对于电容器充电或放电过程中的电流则为I=△q/△t=c△u/△=nqsv(这也是从安培力推导洛仑兹力必不可少的知识准备),磁学中的电磁流量计,可以测定带电液体的流量,流量定义为单位时间内通过流管截面的液体体积,同样的推导方法,可以得到Q=Sv
再如:物理学中有一类物理概念是采用比值法来定义的,如物质的密度ρ=m/v、物质的比热容c=Q/△m、电阻R=U/I、电场强度e=F/q、电势u=E/q、电容C=Q/U、磁感应强度等B=F/IL等,尽管我们这样定义,但是它们的大小由物质(或场)本身决定,与分子、分母的大小无关,这里也可以看到物理学中定量研究离不开数学,但是物理和数学也是有区别的,重要的区别在于物理量的物理意义。
例1 一根质量为m,长度为L的均匀长方木料放在水平桌面上,木料与桌面间的摩擦系数为μ,现用水平力F推木料,当木料经过图示位置时,桌面对它的摩擦力为多大?
分析首先要弄清是滑动摩擦力,因为木料运动过程中经过此位置;其次根据f=μN计算,N=mg,因为木料那样翻转,竖直方向两力平衡
评注有些学生认为N=2mg/3,是受到题中给出的数据迷惑,没有坚持计算弹力须根据竖直方向上木料的平衡。
例2 (1994年全国) 如图所示,小物体m位于光滑的斜面M上,斜面位于光滑的水平地面上,从地面上看,在小物体沿斜面下滑的过程中,斜面对小物体的作用力【】
(A)垂直于接触面,做功为零
(B)垂直于接触面,做功不为零
(C)不垂直于接触面,做功为零
(D)不垂直于接触面,做功不为零
分析首先要明确弹力的方向始终与接触面垂直其次是功的定义式中的位移必须是对地位移由于地面光滑,斜面应该后退,弹力与物体m的位移并不垂直,所以弹力做功为零。
评注功的定义式W=FScosθ中的位移是对地位移,只有大致画出物体下滑过程中斜面的移动后,才能看出F与S不垂直。斜面对物体的弹力对物体做负功,物体对斜面的压力做正功,使斜面的动能增加,这一对相互作用的弹力