文档介绍：高考英语作文的考前冲刺训练
江门市江海中学李小青
[摘要]本文分析高三学生高考前的英语学习状况和英语作文存在的问题,重点论述教师指导考生备战高考英语的教学策略。通过背记英语范文、限时训练、教师面批的方法,有效地提高考生高考英语作文的卷面分数和写作水平。
[关键词]背诵范文、限时训练、教师面批、学生写作能力的提高
一、调整学生考前的训练策略
新课标指出,英语教学的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。写作是语言表达的最高形式,提高写作能力是语言教学追求的最高目标和境界。然而,在听、说、读、写四大技能中,写作一直是最容易被忽略的环节。在高考英语备考中,学生普遍存在这样一个误区:大部分学生的英语学习时间多花在语法单项选择题。因为单选题是客观题,只有唯一的答案,做对了有成功感。做错了费时不多,请教老师或同学,很容易得到满意的答复。但客观题注重考查考生的某个知识点在真实语境中的具体运用,尤其是语法知识点,讲究答案的唯一性,比较机械, 无法体会语言的活的灵魂。再讲,高考单选题的分值占全卷的15%,而书面表达却占25%。因此,考生考前的复习一定要调整学习策略,备战好英语书面表达,使该题目完全可能成为学生全卷分数的一个增值点。
二、分析学生习作存在的问题,探索写作前的引导过程
高三毕业班的学生经过第一第二轮的语法专项和综合训练,学生积累了一定量的英语词汇,按理英语写作应该不成问题。然而,教师遇到的现象是‘听到写作学生畏难,改到作文教师犯难。”主要原因是学生的英语习作病句多,汉语式表达,表达不到位,复合句使用不当,个别学生依赖或借助电子辞典,文章全篇使用不常见、不通俗、修辞手法不妥的生词或词组,结尾段不够精悍和达意。结果学生的卷面分值只能大打节扣。因此,指导学生开篇布局十分重要。方法如下:(1).依据不同的文章体裁,启发提问学生应该采用何种主要时态。例如2005年广东高考作文看图写画,介绍中国经典成语故事守株待兔,其主要的时态是一般过去时。(2).引导提问学生采用何种人称。例如写日记务必用第一人称。(3).启发提问学生写作中应该使用哪些关键词、词组、复合句,筛选出学生认为合理的较喜欢的承上启下的词语,例如因果类:because, thanks to,时序类:firstly, secondly, thirdly, finally, 递进类:what’s more, to make the matters worse,并列类:and, as well as, 强调类:especially, 总结类:in short, in a word。该部分的词语,老师编写印发给学生背诵备用。(4).无论什么体裁的文章,尽量做到分段作文。以写三段文为好。文章的开首句要开门见山,层次分明,说理清楚。文章的结尾段要求考生会写出个人的观点和感悟。
三、强化背诵和听写范文,提高书面语的表达能力。
背诵英语范文能培养学生的语感,以形成对英语正确表达方式的认同感,对写作形成潜意识是有益的。中国人常讲:“读书破万卷,下笔如有神。”学习范文的益处可以帮助考生学习文中的用词造句,布局谋篇。为了不占用学生课余太多的时间,教师可以利用早读,每次30分钟。教师预先选印好各种体裁的文章印发给学生。每次早读课,先由教师点拨
范文中的难词难句,妙词妙句,亮点和采分点。例如:范文中的中文句子“由于