文档介绍：高考英语总复习策略探讨
顾英
随着高考改革的不断深入,英语教育教学也随之不断得到提高。高考已经不再是应试教育能打开局面的了。靠死记硬背的时代宣告结束。取而代之的是侧重于能力型的考试,真正地体现出素质教育的真谛。对于即将面临高考的高三学生而言,如何将知识转化为能力呢?多年的教学实践告诉我们,高考前的四五个月是学生英语水平提高最快的阶段。经过第一轮的复习和积累,学生已比较扎实地掌握了课本知识。在最后的几个月里能否抓住机会,成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力,将直接决定高考英语的成败。如何有效地实行这一转变呢?
一、保住根本、巩固基础。
继续加强基础知识的复习和掌握,紧扣考试大纲词汇,抓住高考必考的语法大项,做适量的体现基础知识活用的单选练习,查漏补缺,为综合运用打下坚实的基础。
虽然学完高中教材后,学生的词汇、语法均有了一定的了解,但由于课本的局限性,学生掌握的基础知识并不系统,显得比较零乱。因此,有意识地引导学生适当拓宽词汇意义,如词形转化、搭配、同义词对比、用词造句等。此外,最好再记一些阅读时经常碰到的考试大纲及课本之外的单词,这对高考阅读有好处。
对于语法,由于近几年高考及教学大纲和新课程标准都提倡淡化语法,而且考查偏向于语境中的语法。因此,语法的复习没必要搞得过深、过细,面面俱到,更不必死背语法规则。应重点复习高考常考的大项,如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等,而且要学会在语境中活用这些语法知识。
二、结合高考题型,有计划地进行听力、阅读、完形填空及改错和写作的专项训练。
1、听力理解应当贯彻始终,且以高考类型为主。
自1998年广东高考试行英语听力考试至今的英语(II)人机对话,广东省的英语听力一直居全国领先地位。现在由广东省自主命题,听力理解这一片天空将会更加灿烂。如果说听力理解是全国其他地区高考英语的一个薄弱环节,那广东就相对占有一定的优势。然而,高考听力部分的难度近几年一直在增加,且听力提高得比较慢,需要有量的积累过程,听力教学既要长期坚持又要阶段强化。因此,听力理解应当从高三第一学期甚至更早的时候就要坚持不懈的牢牢抓紧。特别进入高三后期更应当以高考模式的听力理解材料训练学生。听力训练材料应精心挑选,所选材料应有梯度、难度、长度、趣味性和多样性。朗读人应口齿清晰,发音标准,朗读速度应不低于高考。同时,还应注重听力技巧的培养,例如:听之前学生应先看听力理解题,对谈话内容进行初步预测;听的过程中,学生要带着问题边听边思考边推理,并迅速作出选择。
2、单项填空题重在灵活运用。
随着高考的不断变化,单项填空题已经不再是单纯的语法题或词汇理解题。它已经在逐步与语境、词义变迁结合在一起。也就是说,语法是语境中的语法,词义是语境中的词义。基础知识运用的单选题不必做得太多,更不必盲目购买所谓“名校”“名师”“专家”们粗制滥造的习题集。做题时应及时发现知识漏洞,并建立自己的错题记录,不断总结做单选题的经验教训,学会分析试题所考的语言点,把握命题人的命题意图。从而在较短的时间便能迅速作出准确的判断。
3、完形填空题重在理解上下文。
高考英语完形填空题的设计是阅读理解与单项填空的综合体。它是在考查基础词法,句法,习惯用法等知识综合运用的基础上,重点考查考生的阅读理解能力中的一种很强的