文档介绍：班主任工作中“问题”学生案例分析_班主任论文_范文先生网爱心化雨慧心润物——班主任工作中“问题”学生案例分析作者/汪林一、案例背景在近几年的班主任管理工作中,不时会遇到“火药桶”式学生,他们冲动任性,脾气暴躁,爱激动,会因一点小事大吼大叫,甚至攻击别人,把怒气发泄到同学身上,以达到维护自尊的目的。任其发展和爆发,会对学生的身心健康、人格发展、学业进步等方面产生极其消极的影响。一方面由于这种行为具有强烈侵犯性,易引起同学间的冲突,不利于互助、和睦的人际关系的形成,严重时甚至会演化为校园暴力,威胁到学生的人身安全,给班级和学校正常秩序带来严重影响;另一方面会影响到儿童自身的长远发展,因为儿童的这种行为如果不能得到及时矫正,就可能积累和发展到少年期、青年期,易形成暴躁、易怒、任性等不良品格,甚至走上犯罪道路。因此,矫正儿童的这种行为尤为重要,但是怎样矫正儿童的攻击性行为?讲大道理作用不大,采取强硬措施制止,更是收效甚微,这就要求我们既要关爱学生,又要使用科学的方法,要有足够的智慧引领他们成长。二、案例描述天天是四年级下学期转入我班的,他虽然皮肤黝黑,但戴着一副度数很深的眼镜,看上去还算斯文,再加上瘦长的身子,总体印象不错。刚进班,为了减少陌生感,我像待一位久别重逢的老朋友一样,高兴地和他握手,并和孩子们举行了简短而隆重的欢迎仪式,气氛非常融洽。第二天,按照班级惯例——关心、帮助新同学,孩子们都热心地同他交往,我想他会很快和大家熟悉起来,并交上几个好友。可出乎预料,当天上午第二节课下,男生夏夏就跑来说天天打了他。我立即找到天天,询问情况,原来只是夏夏走路时过急,不小心胳膊肘触碰到了站在一边的天天,他以为夏夏打他,就直接挥拳了。此时的夏夏很委屈地说:“我还没来得及说对不起,就被他打了。”天天用敌视的目光望着我,很不服气地说:“本来就是他先碰我的。”我听完后沉思了一下,觉得这事不能草草处理。不巧的是,临时接到要马上开会的通知,只能让他俩先回教室,但天天那毫不知错的神情上,隐隐感觉到他有点特别。第四节美术课,让我吃惊的事发生了,正当全班同学整队准备去美术教室上课时,突然队伍中传来一声咆哮,带队老师回头一看,天天离开了队伍,满脸通红,怒气冲冲,喘着粗气,像一头愤怒的狮子样正追赶着负责整队的琪琪,琪琪惊慌失措、吓得四处逃窜。带队老师看那架势一声怒喝制止,或许由于年轻纤瘦的原因,根本无法制止他们的奔跑,眼看一场拳脚之战就要展开。孩子们连忙冲到我的办公室叫我,我飞奔出去,情急之下边追边喊:“住手!”可没想到,他全然不顾班主任的制止,竟然对琪琪拳脚相加,琪琪虽是我班男体委,但明显不敌。我连忙冲过去,费了九牛二虎之力才拉开他俩。琪琪躲闪到了一边,可天天竟然把怒火转移到了我身上,对着我的膝盖就是狠狠一脚,一旁的孩子们吓呆了,我怒火中烧,也顾不得体面,紧抓着他的双臂,把他拽到墙边,让他紧贴着墙。不知是踢了我一脚解了气,还是他的力气都用尽了,他没有再动手,只是满脸涨红,圆目怒睁,敌视地看着我。短短一天,他冲动、暴躁,动手打人,就像个火药桶,一点就炸。放学后,我努力地平静心情,尝试着和他聊天、讲道理。后来天天认识到自己的错误,并保证不再犯。可接下来一周,天天“涛声依旧”,动不动就埋怨别人、动手打人,在班级里横冲直撞,好像谁都应该为他让道,谁都该听他的话。许多同学对他敢怒不敢言,不愿意