文档介绍：黄埔区高中数学学科进一步深化素质教育的实施方案
黄埔区教育局教研室高中数学课题组
为贯彻落实《广州市中小学教学领域进一步深化素质教育的工作意见》和《广州市中学数学学科进一步深化素质教育的实施意见》的精神,引领高中数学教师进一步实施素质教育,有效解决当前高中数学新课程实施中的突出问题,促进我区高中数学教学质量的稳步提升,特制订以下实施方案。
一、指导思想
以素质教育理念为指导,以数学新课程实施为重点,以数学课堂“有效教学”为突破口,全面提高我区高中数学课堂教学质量。
二、工作目标与工作要求
(一)改善数学教学方式,提高课堂教学效率
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在数学教学中,教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学规律和问题解决的途径,鼓励学生积极参与教学活动,在探索与思考中获取数学知识。只有学生的学习不再成为负担,学生的学习效果才会事半功倍。
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在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但不能仅限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,既要讲推理,也要讲道理,必须通过对典型例子的分析,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴含其中的数学思想方法。
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尽管在高中数学教学中,讲授仍然是重要的教学方式之一,但必须关注学生的主体参与,在教学中,应根据学生的认知特征和数学学科特点,积极探索适合高中学生数学学习的教学方式。
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学生是学习的主体,要想提高数学教学效率,必须让学生掌握独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等学习方式,真正培养学生学会学习、学会思维、学会运用、学会创造。
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各校数学科要以实施“有效教学”为中心,通过总结本校教师成功的教学经验,提炼“有效教学”的教学案例或教学模式。
(二)改善数学学习方式,提高学生数学素养
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相对封闭式教学而言,开放式教学是一种新的教学模式。这种教学模式以学生的全面发展为本,以教师创造性的劳动唤起学生的创新意识,注重培养学生的创新精神,着力提高学生的创新能力。
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数学探究是新课程特别强调的学习方式。开展数学探究学习的目的在于改变学生被动接受的学习方式,培养学生的问题意识和探究意识,通过探究活动,引导学生发现问题、提出问题,经历从具体到抽象、从特殊到一般的抽象概括过程,开展类比、推广、特殊化、化归等思维活动,体验数学发现和创造的历程,帮助学生夯实数学双基,学会数学思考与推理,不断提高数学思维能力。
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数学是人类文化的重要组成部分。在数学教学中,应适当反映数学的史事、数学的应用和发展趋势,使学生了解数学学科的思想体系、数学的美学价值以及数学家的创新精神,从而逐步形成正确的数学观。
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以数学课堂教学活动为切入点,关注学生的个性差异,尊重学生的发展需求,努力改善数学学习方式,切实减轻学生过重的数学学业负担,使每一个学生的数学素养都得到提高,促进每一个学生的可持续发展。
(三)积累数学教学知识,促进教师专业发展
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通过各种数学教学知识培训,提高高中数学教师的专业水平。以优化教学内容和教学过程为突破口,采取有效的教学措施,努力提高数学课堂教学的