文档介绍：算数平方根教学反思_教学反思算数平方根教学反思杨艳本节是人教版七年级数学下册第六章第一节的内容,是在同学们学****了乘方运算的基础上引进的逆运算。本节的学****目标是了解算术平方根的概念,会求一些数的算术平方根,并用算术平方根符号表示。学****重点是算术平方根的概念和求法。本课是同学们刚上完是第五章相交线(几何学部分)的前提下引进新的代数运算。所以在教学设计、教学策略及教学过程上都要注重学生情况。下面我分析一下这节课的教学情况: 首先,在情景引入这块通过教材内容利用课件给学生展示面积为25平方分米的画布,提出让学生求边长的问题。同时老师提出将画布的面积改变了之后再让学生求对应的边长,很自然的导入了课堂。利用生活实际图形顺畅引出了代数问题。符合学生在现有的知识水平中引进代数问题。其次,讲算术平方根的概念的时候,结合课件中的表格,把面积中的数字统一用字母来表示(面积中的数字既有小数又有分数),边长(即这个正数)统一用字母表示,那么把这个正数叫做的算数平方根。让学生说出概念并且老师板书后,返回来结合表格完整的再说一遍概念,培养学生的数感及数形结合的思想。其次,讲例题时,共有三小问,第一小问老师板书并精讲,第二、三小问教学生上黑板板书。但是我在备课的时候没想到学生先将分数化成小数然后再求它的算数平方根,虽然答案及做法正确但是很浪费时间。当师生共同作答时,在此题中我特别强调不需要把它化成分数,直接就能求出它的平方根并且又举了一例子说明,以防学生之后做题时都先化成小数再求算数平方根。最后,从同学们当堂检测的完成情况来看,这节课的教学目标已顺利达成。以上是我认为这节课比较成功的部分,但是在讲课的过程中仍然有好多问题,下面我来分析一下我在教学中需要改进的地方。第一,我的粉笔字写的还是不怎么规范,板书看起来给人不舒服的感觉,当然学生的感觉也一样,所以在这方面还是要继续努力。第二,在讲课的过程中,讲完被开方数存在的意义的时候先放对应的练****题,然后出示学****目标二,结果那天正好听我的课,先说目标后放****题了,这样会导致学生的思维混乱,出现这种情况原因就是太紧张了,说明我的心理素质还不够好,还需要好好加强锻炼,课堂上一定要注意学生思维的连贯性。第三,,,学生异口同声说出是,,下来看教材才知道小数的平方不需要上括号,说明我读教材读的还不够严格细致。这也是我发现我身上存在的新问题,以后一定要多加注意。第四,在将当堂检测时,有一道题是让求下列个数的算数平方根,其中有一道是,当时学生很自然的说出答案是4,但我明明记得我在这儿做了个标记,写了个讲字,可是当时站在讲台上就感觉就等于4呀,然后就布置作业下课了。下来一看,应该是2,那为什么会出现答案是4的原因呢?是我本身就忘了看大前提了,还不知道让我们干什么就下手,我们班的学生就这样原来跟因在我这儿。这个特大的错误必须要时常提醒自己并加以改正,并且要落实到学生身上。总之出现这个错误还有一个原因就是我对****题太大意了,以为很简单但没注意细节,所以作为老师,尤其是数学老师一定要认真、严谨、干脆、利落,不能有一点马虎。老师不仅是课堂中的引导者,在这样应试考试的情形下必须教会孩子们如何去答题,如何去得分,千万不能不知道题中要求你干什么你就去下手。总而言之,作为一