文档介绍：让课堂绽放简约之美_教学管理论文_范文先生网让课堂绽放简约之美——“121简约课堂”教学模式的实践与思考河南新郑市新华路小学刘涛新课程改革实施以来,超越于传统的诸多新课程理念:如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、关注体验等得到了老师的积极响应,也给数学课堂带来了勃勃生机。其实,把复杂的数学知识教得简单,让学生学得轻松愉快、扎实有效,让数学课散发出数学特有的魅力,才是数学教学应追求并达到的一种至高境界。“121简约课堂”就是在这样的背景下,于2013年下半年在我校提出的一种教学模式。经过近两年的摸索、实践和反思,“简约教学”的理念已逐渐成为我校数学教师的共识,本文试从以下几个方面略作解读与反思。立意:“121简约课堂”教学的内涵界定“简约”并不是简单的压缩和简化,相反,它是一种更深广的丰富,在去繁就简中又极其完美地保留了事物本身的经典内核。同样,我们所倡导的简约教学也不是简单、简易的教学,它是指老师通过对课堂教学的情景创设、素材选择、活动组织、结构安排等教学要素的精确把握和经济妙用,使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻,进而实现课堂教学的优质和高效。探索:有效课堂形态:“121简约课堂”模式一、“121简约课堂”模式一个核心理念:以学生的发展为本; 两条发展主线:一是简约教师的行为,力求教学目标、内容、环节、方式、手段、语言等等达到简明、简约、简便,把更多的时间和机会还给学生;二是强调问题导学:课前弄清学生的认知起点,确定教学的现实起点;课中通过有思考价值问题的引领,构建师生学****共同体的对话,质疑文化;课后通过达标反馈情况,及时调整督促提升。形成一种模式:问题导学——互助共议——交流提升——达标反馈二、“121简约课堂”基本原则(一)教学目标简约不少人认为,备课时写上教学目标仅仅是个形式,因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。其实,教学目标既是老师规划课堂教学全程的起点,也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、重点突出、易于达成、便于反馈”。案例:教学“年、月、日”时,我拟定了如下的教学目标: 、自主尝试等方式,会识记每月的天数,会运用多种方法计算全年的天数。 、比较、分析的方式,会区分大月、小月、平月。 、历史资料介绍的方式,会说出二月份的特殊性。目标的制定既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性,尝试用“通过()方式,会(能)()”的形式来撰写教学目标,使每一条目标都具体、明晰,利教、利学、利评。(二)教学程序简约“121简约课堂”程序简单明了,思路清晰,没有人为的复杂化,各环节之间衔接顺滑。案例:教学“同分母分数的加减法”,我设计了如下的教学流程: (复****分数的相关知识,引入新知)——(研究加法的算法、算理,利用迁移,自学减法)——(分组汇报,综合应用)——(当堂达标,反馈小结) 设计这样四步的教学流程,使得整个的教学思路简洁明朗,每一环节的教学任务精当明晰。(三)指令清晰完整“话不在多,到位就行”数学老师的教学指令完整明晰,每个时段学生对自己要完成的任务很明确。问题语言导向明确、过渡语言自然流畅、评价语言扼要坦诚……案例:教学“可能性”时,如果你问“抛3次硬币,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么抛第4次硬币结果是什么?”不