文档介绍：试论中职数控专业之教改_职教论文_范文先生网试论中职数控专业之教改湖北十堰职业技术(集团)学校叶文明【摘要】中职数控专业学生应是“蓝领”工人,面对“不爱学****的、基础差的学生,“项目式教学法”将是我们数控专业教师较为优化的选择。当然,实现项目教学法,目前还面临学校软硬件的条件限制,但作为全国数控技术专业骨干教师,要不懈努力,从小课题、小项目一点一滴的做起,为国家、为社会培养输送高素质的技能型人才而奋斗。【关键词】社会期望教育对象项目教学法不懈努力教育部组织全国数控技术专业骨干教师在北京培训学****使我有机会较全面的了解国际国内数控技术发展的最新动向,获得数控加工的新方法、新工艺,并在赵志群老师的指引下,系统的学****领会我国职教改革新理论、新动向。同时,深入到北京一机床、华德液压、燕京啤酒、北京现代等一些大型企业进行实践学****观摩,看到各种各样的数控设备和典型夹具,极大地丰富了我的“应会”本领,开阔了我的眼界,体验到实际企业生产管理与主观课本理论之间的差距,也零距离地接触到企业各相关部门的领导、专家和一线员工,同他们一起座谈、交流,了解企业各层面对中职数控专业的用工需求,如某管生产的厂长讲:希望数控操作工人会装刀对刀、看得懂工序图纸、能检测所加工的工件是否合格就行——“不要全才”;人事部门要求员工必须时刻牢记并做到安全防护到位、遵章守制、有较强的协作沟通能力;而我遇到的数控专业毕业的职工说,如果重新学****他们还想学****更多的编程和机床调试理论……综合各方期望,我认为中职数控专业培养的学生应该是:具备数控基本理论和操作技能、有与人沟通合作和自学****能力的、具有一定发展潜力的“蓝领”工人。可回头看看我们的教育对象,我们今天面对的受教育对象是什么——是中考超低分(当然也有极少数贫困的高分学生),甚至是根本就没有参加中考的初中二、三年级的学生。单纯的、课堂上的理论讲授课程,他们早已基本放弃,之所以到中职选择数控专业就读,目的就是要会“开”数控机床,找一份“轻松的”“好”工作。如果我们还是沿用学科系统化的教学模式,课程面求广、内容求全,学生肯定是听不明白,也学不进去。出去只能在流水线上与“农民工”抢饭吃,工资待遇与他们求学的期望相差很大,当然就会问“我上了中专有什么用呢?”如何让学生在我们的引导下有所“收获”?学****兴趣和记忆效果是两个关键因素:学生希望多“动手”少“思考”,同时,科学的研究也证明人类“听”和“看”到的东西,记忆效果保持率分别只有20%和30%,而同步通过“听”、“看”、“做”或亲身实践的知识,记忆效果保持率高达90%以上,这就要求我们在教学过程中给更多的机会让学生动手参与,不仅参与“作”,而且参与“学”、参与“分析解决“实际”问题,使其至少体验一次企业“实际”工作的过程,在工作过程中主动学****理论和实操知识,养成良好的自我学********惯及与人沟通协作的能力。这样,他们亲身实践得来的知识,记得牢靠、用得灵活、转换得快,用人单位肯定欢迎! 如何在学校的教学过程中,实现21世纪社会各界对中职学生的期望呢?——赵志群老师的“项目式教学法”将是我们数控专业教师较为优化的选择。项目教学法讲的是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在数控教学中,项目就是指以生产一件具体的、具有实际使用价值的产品为目的的工作任务。它应该满足以下要件:①该项工作具有一个轮廓清晰的