文档介绍：湖南省继续教育小学语文论文参评浅谈小学语文基础知识的有效记忆作者:孙桂红单位:长沙市天心区南大桥学校联系电话:**********浅谈小学语文基础知识的有效记忆天心区南大桥学校:孙桂红[摘要]:到了小学高年级,我们就会发现个别学生出现学业落后、成绩不良的现象,这主要是因为学生在低、中年级的吋候,没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里,达到牢记终生的程度。不妨设想一下,我们盖一座漂亮的楼房,可是把墙基打在很不牢固的混凝土上,灰浆不断地剥离,砖头也在脱落;人们每天都忙于消除工程中的毛病,可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多语文教师和数学教师正是处在这样的状况之中:他们在盖楼房,可是墙基在裂缝。[关键词]:基础知识 有效性保持记忆语文基础知识涉及的知识点很多,包括汉语拼音、字、词、句等,要学的面也很广。学生在复****中又存在着浮躁心理,如果天天让学生读、背、写,老师累,学生也烦,势必事倍功半。而结合近儿年语文考试试卷的情况来看,基础知识紧扣教材的大概在30%左右,考课外的分值比例倒是越来越大了,作为一名教了十儿年语文的我感到了空前的压力,而在这压力的背后,在这几年的教学实践屮,以及仔细地分析、比较这几年的小学语文毕业考试中,我倒反思出了一些不算经验,应该是今后在基础知识教学与复****时的一些做法。不管今后的语文怎么考,题型怎么变,首先让学生牢固掌握课本上的基础知识,而基础知识涉及的知识点很多,掌握的面很广,怎样才能扎实、高效、快乐地掌握呢?我觉得不妨从以下几个方而入手:1、 领悟规律、教给方法,基础知识涉及的很多知识是有规律可寻的,在复****时我们应引导学生通过练****来领悟这些规律,用这些规律来指导学生掌握相关知识。例如拼音中较难辨别的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。我们知道多数汉字都是形声字,以同一个翘舌音为声旁的一类形声字多数都念翘舌,例如以翘舌声母“正”字为声旁的形声字“征”“整”“证”等字都念翘舌。反之都念平舌。前后鼻韵的形声字也有同样的规律。我们复****时可有意识安排一些声旁相同的形声字要求学生填写声母、韵母,让学生去发现声母、韵母的相同之处,让学生悟出辨析这些音节的方法、规律,记住能类推的平、翘舌,前后鼻韵发音的代表字,以增强辨析能力,避免死记硬背,从而减轻复****负担。2、 提供语境。靠死记硬背,基础知识是难以掌握的。一定要引导学生在运用中进行巩固。要运用就需要我们给学生提供具体的语境。例如多音字,它不同的读音是由具体的语境决定的,传统的复****方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词,其结果往往是学生做了若干遍,仍然是一做还错,因此我们在复****时应给学生提供运用多音字的具体语境,让学生在具体的语境中去掌握这些知识,他们一定掌握得更牢固。3、 鼓励学生把语文融入到我们每天的生活中去,特别是低年级生字词的教学,低年级学生年龄小,耍求掌握的词汇量又多,当天学完的生字词可以鼓励孩子在校园里、回家的路上、小区里、家里所购买东西的包装盒上找一找今天所学过的字词。而高年级的学生我们可以鼓励他们去探索与发现生活中的奥秘,并从中获得无限精彩的知识和素材。记得一位外国著名作家有一次请朋友吃饭,他看见菜单上的菜名起得很有意思,就马上拿出随身携带的本子记录起来,却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的****惯。那么我们鼓励学生记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语,