文档介绍：浅议高中信息技术教学中的类比法
【摘要】在高中信息技术新课程中,不论是必修或是选修,很多知识点都是学生未能在生活中所能认知的事件,较抽象化,学生明显感到认知课程内容是很困难的。因此,我们力图寻求合适某种合适的途径,帮助学生理解并掌握知识点。当然可行的教学方法多样,本文就从教学方法其中的类比法展开阐述。
【关键词】类比法高中信息技术教学
信息技术是一门科学,教学是一门艺术。因而化学教学必须既符合科学,又讲究艺术,使科学与艺术有机地结合,才能使师生出色地完成“教”与“学”的任务,“教无定法求良法、艺无止境创佳境”。
随着信息教育的不断深入和发展,《信息技术基础》亦然成为高中新课中的必修课,而大部分学校选择《网络技术应用》作为选修内容,也是高二学业水平测试中一门至关重要的学科,这样就必然巩固和奠定了信息学科的基础和地位。信息技术学科是一门应用操作类学科,和信息技术学科中的理论知识相结合,最终目的是为了提高中生的自身信息素养。学生素养的养成,教师在教学的过程中如果能教师积极运用有效的办法,调动学生的主观能动性,让学生轻松地学会应掌握的内容,也就达到了教育的目的。
类比法就是一种根据教学内容,围绕学生的认知情况而经常采用的一种能“降低知识难度”的教学方法。一个好的比方,可以生动、形象地帮助学生理解知识,把抽象变为具体,把枯燥变为有趣,把复杂变为简单,把沉闷变为活跃。
类比法在高中信息技术教学中的需求
1、从类比法的理论依据出发
  类比法俗称“打比方”或“比喻”。它是通过与教学内容相似或相通并且为学生所熟悉的事物作比较,以建立知识模型,化抽象为具体,化复杂为简单,化枯燥为趣味,进而帮助学生对新知识的深化理解,并促以学生自主学习,培养其创新思维。例如:我们在讲计算机系统的时候,把计算机系统类比成人,“硬件系统”比作人的“躯干”,“软件系统”比作人的“思维、知识、灵魂、能力”,没有灵魂的躯干好比一具行尸走肉,没有“软件系统”的计算机就好比一个废铜烂铁。这样学生原本对“软件系统”的抽象概念就具体化,知道它是摸不到的事件,但是又是不可缺少的。类比法是教师从日常生活中寻找较为相近的模型,让学生先从简单模型入手,构建自己的知识体系,同时也提高了学生的求知欲。学生也在模仿教师的这种类比法,更加促进了学生的思维体系,形成有效的概念,加强记忆。
2、从学生的实际情况出发
高中信息技术教学中存在一些逻辑、抽象、专业的知识,学生对这类知识很难理解和掌握,像本校这样农村高中的学生差异性、层次性较明显。经过调查研究,一部分的学生来自于农村初中,她们的理论基础较弱,操作能力低;另一部分的学生来自于城市学校,城市学校一般硬件设备齐全,全面发展的实施力度要远远大于农村学校。城市家庭中基本都有电脑,那自然城市学生的操作在平时的不知不觉中已得到有力地提高。由于学生的能力和基础参差不齐,兴趣不一样,性格又有差异,所以教师施教过程中难度较大,讲授效果不是很理想。
但是数学家David  Hibere 曾说过:“一个伟大的数学家所研究的问题,当他在大街上讲给他遇到的第一个人听,他便能听懂。”为什么呢?是他研究的问题简单吗?当然不是,而是他把高深的问题讲得通俗易懂了。那么,作为一个合格的教学工作者,就应该具备这样的能力。在现在这样
“减负增效”的环境下,为了提高教学质量的话,教师