文档介绍：幼儿艺术教育教学探讨论文(3篇)幼儿艺术教育教学探讨论文(3篇)预读:第一篇:幼儿音乐艺术教育教学中生活融合实践【摘要】幼儿音乐教育教学能够陶冶幼儿的性格和情感,培养幼儿美的感受力、表现力和创造力,发掘幼儿的艺术潜能,促进幼儿全瓯和谐的发展•幼儿音乐融合生活的艺术教冇教学应树立以“儿童为屮心”的儿童观、“冋归生活”的课程观和“人的教冇教学”,提出了幼儿音兀融合生活的艺术教厅教学实施策略,即音乐与幼儿生活相融合;音爪与学科敕合;音斥教冇教学手段游戏化;音乐表达方式多样化.【关键词】幼儿音乐;艺术教育教学;生活;实施策略《幼儿园教育教学指导纲要》艺术领域目标屮指出,幼儿“能初步感受坏境、生活和艺术屮的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起娱兀、表演、创作:[1]屮国教冇教学家陈鹤琴先生说:“音乐是儿童生活屮的灵魂应“使儿童生活音乐化二[2],呼吁音乐教育教学要“以儿童为中心”“回归生活",既顺应时代对音乐教育教学发展的需求,体现了音乐教冇教学的根本要旨,也将为幼儿音乐教冇教学开启一个新的思路,、 幼儿音乐融合生活的艺术教育教学及其内涵音乐,是指用有组织的乐音来表达人的思想感情,反映现实生活的一种艺术,它最基本的要素是节奏和旋律•生活,是指幼儿的生活坏境、生活活动、生活教冇教学以及生活兴趣和关注点,,指在幼儿音乐教冇教学中所采用的艺术内容、手段和形式,即在不同的年龄段,用什么样的内容、手段和形式实现音乐与生活的完美融合,达到发展儿童美的体验和创造能力培养的目的.(一) 树立“以儿童为中心"的儿童观音乐融合生活的艺术教育教学不仅要注重音乐技能的培养,更要让每个儿童生活在音乐Z屮,享受音乐带来的快乐,,把音乐转变为儿童喜欢的表演、游戏、生活、活动的形式,促进儿童对音乐的体验、欣赏和理解,发展儿童的音乐能力,促进儿童身体协调能力、想彖力和创造力的发展.(二) 树立“回归生活"的课稈观在幼儿咅乐教育教学屮,教师应该注重幼儿对音乐认知、体验与生活的统一,现实生活与未来生活、音乐世界与生活世界的结合,将幼儿音乐与社会生活、幼儿的生活坏境、生活活动、生活教冇教学以及生活兴趣和关注点相结合,使音乐教冇教学方式变成幼儿积极和乐于参与的生活过程,真正赋予幼儿音乐教育教学生活意义和生命价值,把幼儿培养成为学****活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体.(三) 树立“人的教育教学"的价值观前苏联教育教学家苏霍姆林斯基说:“音乐教冇教学并不是音乐家的教冇教学,而首先是人的教冇教学.”卡尔•奥尔夫曾说过:“音乐教冇教学是人的教冇教学,对于一切,我最终关注的不是音乐的,而是精神的探讨[3]他认为音兀是人类思想感情最H然的表达,每个人都具有潜在的音乐木能•幼儿音乐教冇教学就是要贯通咅乐世界与幼儿世界的必然联系,并在这个过稈中,使幼儿的心灵在音乐审美方式的引导下,在音乐人文精神熏陶下,领悟人生真谛,使焦虑得到宣泄,烦恼得到消解,从而培养和发展幼儿对美的感受力、鉴赏力、想彖力和创造力,完成对幼儿健康活