文档介绍：远程教学对教育革新的影响 2005 年 11月 15-24 日, 笔者随教育部考查团去法国考察国际远程教育情况, 对设在法国的联全国教科文组织( VNESCO ) 远程教育委员会进行了访问。联合国教科文组织远程教育委员会执行主管克鲁博士, 向我们介绍的情况之一, 就是目前正在开展的一项由该委员会负责欧盟资助,在地中海地区的法国、意大利、埃及、西班牙等 15 个国家的高等学校,利用网络资源开展高等学历教育的情况。它的培养对象是这 15 个国家高等学校的在校学生, 开设的专业是目前社会急需的、大部分学校没有的一部分新专业, 学****方式是在不影响学生的在校学****采取复修的形式进行学****获得学分后, 由在校生学校和远程教育委员会共同签发毕业证和学位证。学位有本科和硕士两个层次。 2001-2006 年的 5 年时间内, 已经培养了 205 万人。通过考察我们感受到, 现代远程教育不仅使教育理念、教育形式、教育模式发生了变化, 更重要的是现代远程教育促进了高等教育的改革与发展, 其中最大的贡献是加快了人才培养的速度。在英、美、澳大利亚等远程教育发展较好的国家, 远程教育院校或传统师范学院也相继提供面向中小学教师的远程学历与非学历教育项目。出访已经过去 7年, 对这件事情进行重提,主要还是对 2010 年7 月发布的《纲要》任务引起的思考。如何按照教育规划纲要的要求,创新网络教学模式,开展高质量高水平的远程学历教育?如何将其与建设“人力资源强国”的目标结合起来?联合国教科文组织的这个例证, 必将对我们的工作产生启发。多少年来我国学历教育基本采取的是延修的形式。也就是说学历和学位高一个层次, 年龄和学****年限也必须延长一个学****段。学历的高低与年龄、年限的长短成正比。人才培养与学制的长短是相加的关系,知识的获取与学历的获取也是相加的关系。大学本科学****4-5 年) ,加硕士研究生学****3年) ,再加博士研究生学****3-4 年) ,最后用 10-12 年时间获得博士学位, 这是一条传统的人才成长线路图。如果一个人在校学****其间, 根据自己的能力与精力复修现代远程教育条件下的新专业, 远程学历教育向全日制和不同形式的在校学生开放, 充分发挥网络资源优势, 将全日制“选修”学****变成“复修”和“套种”学****这一创新学历教育模式的贡献, 一是压缩了一个人获取知识的时间, 节省了人生最宝贵的时间财富; 二是减少了学****的投入成本, 花钱少, 效益大; 三是学****者在同一时间段内能获得智力资源的 N 次方;四是提升了人才培养速度;五是为普通高等学校的复修教育形式提供了经验(有些高等院校近些年已经开始在校本范围内实行复修学历制)。现任英联邦学****共同体主席的约翰丹尼尔,是一位在高等教育领域,尤其在国际开放与远程教育界富有创新精神的实践者与探索者。他认为, 终身教育, 让人们放弃所有的一切到校园接受全日制教育很不现实, 这就需要创建一种更加灵活、更加便利的学****方式。远程教育就是在这样的背景下发展起来的, 如今的在线学****将会更好地满足这个需求, 被越来越多的人接受和使用。我国自中央广播电视大学成立之后,教育部先后又正式批准了 68 所高等学校, 设立高等学历教育的网络教育学院, 他们已经为我国高层次人才培养作出了突出的贡献。在社会发展对人力资源迫切需求的当今时代, 高等远程学历教育机构除了向