文档介绍：赞许的力量_教学管理论文_范文先生网 要引导和帮助学生成长和进步,老师的宽容、欣赏、赞许必不可少。如果我们拥有一颗爱心,就能够在影响学生内心世界的同时,不挫伤他们心中最敏感的那个“角落”——自尊心。在这方面,我深有体会。有一次,在课堂上讲评试卷。我说:“最后一道题大家都做得很好,连刘刚同学的答察也是对的。既然同学们都懂了,这题我就不多讲了。”话刚刚讲完,我就注意到刘刚同学的脸上明显地不高兴起来。事后,我意识到自己这样的赞许之词实在欠妥,无意之中起到了贬低的作用。刘刚同学的理解是:在老师眼里,我还是最差的学生。这次能成功,只是碰巧或侥幸而已。后来,我改变了表达方法。一天,课间休息时,走廊里人声鼎沸。我招呼一个平日成绩较差的同学,笑盈盈地夸道:“王强同学,真棒啊!最后一道那么难的题你都能做出来,我真为你高兴。”听到我真诚的赞许,王强脸上出现了备受鼓舞的兴奋。有一位教育家讲得好:对一个学生来说,100分是成绩好的标志;但对另一个学生来说,60分就是很大的成功。教师所要做的,就是设法去保持或培养每个学生的自尊心。拇指虽小,可力量无穷。教师一只常常伸出的拇指,可以造就出自信、积极、心态健康的学生;而一只时时伸出的食指,培养的是自卑、怯弱、谨小慎微的学生。同样一道被学生们做出的难题,教师因为不同的表达,结果产生出完全相反的结果。由此可见,赞许有多么大的威力,好学生真的是“夸”出来的。   校长要在行动中发展思想任何改革的实践必定有两种路由:思想和行动。但在处理两者之间的关系时,却会产生一定的困惑。在人们的观念中,改变一个人的思想和意识最有效的方法就是进行教育。首先从思想认识上开始,进而达成意见的统一,然后开始行动。这种认识肯定是有价值的,但在实践中,问题并不是那么简单。因为某种思想和观念一旦进入人们的意识之中,成为人们的信仰之时,便具有强大的惯性和惰性,很容易成为人们性格中的重要的构成因素。而且要统一认识,达成观念的一致性,本身就是一件十分困难的事情(每个人所处的情境不同、经验不一、体验相异,因此都有自己独立的世界观和自己对问题独到的看法)。相反,如果通过行动来逐步接受新的思想,将会使许多事情变得容易得多。其实,认识这种困惑需要从两个不同的层面来看,简单地说,就是要从领导层和实践层来看。就领导层而言,应该领先一步进行思考,学****接受新的思想并形成较为具体的行动方案,然后通过指导实践来进一步检验,根据实践过程中的反馈,不断调整、充实、完善与升华。就实践层而言,应该在行动方案的指导下,积极地进行实践,在实践的过程中逐步理解并接受其中所蕴涵的思想,同时用自己的实践来不断地充实、完善和丰富,形成与思想发展的良性互动。就两个层面的相互关系而言,领导层主要表现为:对自身,是主动学****与思考,结合实际制订行动方案;对下层,是主动指导,强制执行。实践层则表现为:被动接受,被迫执行。在接受的过程中,逐步理解从而转化为自己的自主行动,由必然王国走向自由王国,主动地去实践、创造,来丰富新的思想。基于这样的认识,作为一校之长,就应该积极主动地去学****先进的管理思想,结合实际思考学校的发展方向和行动方案。这就是校长负责制赋予校长的义不容辞的责任。校长要率先实践“服务”现代学校制度,指的是一种适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制改革的内在要求,以学校法人制度为主体,以有限