文档介绍：雁儿飞教学反思_教学反思雁儿飞教学反思(一) 在学习歌曲《雁儿飞》,我采用边唱边表演的教学形式,边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式,特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话,应尽量启发学生结合生活,发挥想像,自编动作来表现歌曲。在教唱《雁儿飞》这一课时,我想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想像,创编出了优美的舞蹈动作。教材中只是一个简单的律动,但在我的启发下,学生创编出了许多优美的舞蹈动作来:唱“雁儿飞,排成队”时许多学生都用双臂模仿飞翔的姿势,或排成“一”子形,或排成“人”字形;唱“雁儿飞,去又回”时有的同学向前飞,有的同学向后飞,好像在告诉人们,雁子秋天飞向南,春天飞向北。学生对自己创编的动作特别有感情,因此练习起来也很认真。雁儿飞教学反思(二) 《雁儿飞》是一年级上学期第五单元的一首教唱歌曲,边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式,特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话,应尽量启发学生结合生活,发挥想像,自编动作来表现歌。在本单元让学生在感受金秋的同时,尝试通过演唱、律动与舞蹈表现对大自然热爱。并且让学生体会四三拍的强弱弱规律,和能有表情的演唱《雁儿飞》这首曲子。在教唱这首歌时,我着重强调休止符与连音线的作用,让学生在学唱中了解一些音乐小知识点,也让他们能更好的演唱《雁儿飞》。我想学生天生就有表演的欲望,何不让他们自己来表演呢?也能提高他们的积极性。在导入中,我让学生进行模仿大雁飞翔的动作,和变换队型的演示,很大的提高了学生的学习兴趣,也在律动中让学生了解到大雁飞翔时会变成一字型与人字型。我创设了愉悦的氛围和情景,通过寻找肢体语言与歌曲内容的共性,引导孩子学习,解决课中的重点难点。从而引发孩子对教学内容作自由的、独特的、想象的理解和表现,以便让他们去发现,参与创造的实践。通过适当的律动,我看到了孩子们仿佛就把自己当成了一只大雁,每个同学都十分的投入。在模仿飞行的同时,在不知不觉中孩子们用自己的双臂感受了本节课的重点三拍子强弱的教学。动作整齐划一。增强了同学之间的合作。小鹰学飞教学反思飞呀飞教学反思蝶儿飞飞教学反思篇一:加减教学反思在上学期教委组织的有效课堂教学抽查活动中,我提供了一节《简单的小数加减法》,由于刚刚进行了小数的初步认识,还没有进行小数大小的比较教学,所以在教学中考虑到学生实际掌握的水平,对教学内容进行了一定的调整,取得了一定的教学效果。总体感觉有以下几个特点: 一、紧密联系生活,让学生在熟悉的情境中进行有效的学习。《数学课程标准》中明确指出:“数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。”在现实的生活中,许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法,又加上五一期间各种商店借机开业,因此我设计了文具店开业的热闹场面,带领学生参观并购买文具这一情境,来共同探索小数加减法的计算方法。通过购物,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲自观察,寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣。教学时我结合具体的教学情境,帮助学生弄清小数点对齐的道理,注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。二、充分利用旧知识的迁移,放手让学生进行主动探究,把课堂还给学生。上课开始,我首先进行了整数加减法复习,并让学生在做题时思考三个问题,即:列竖式时应