文档介绍：高初中英语课程衔接的教学建议初屮生升入高一,由于生源地不同,学生的英语语言知识基础、语言技能水平差异较大,学生英语水平参差不齐,加Z教材不衔接,所以加强初高屮英语学****的衔接显得尤为重要。俗话说“良好的开端是成功的一半",只有重视基础,注重差异,因材施教,才能确保大面积提高教学质量。一、目标1、 通过诊断性测试、问卷、课堂表现、访谈等形式,把握学情,提高教学的针对性。2、 帮助高一年新生在最短的时间里打好语言知识和语言技能的基础,过好词汇、语法、语言技能关,消除由于初高屮衔接的知识链跳跃和缺失所导致的可能的学****障碍;树立学好英语的信心。3、 帮助高一年新生尽快适应高中英语课堂教学的新模式,适应高屮教学。4、 帮助高一年新生尽快掌握更科学的学****方法,了解初高屮英语学****方式和策略的不用要求,养成更好的学********惯,提高自主学****的能力。5、 帮助高一年新生根据教学目标和自己的学****实际,尽快进入高中学****的角色,制定适合自己学****的学****计划,确保打好扎实的语言基础。二要求初屮生进入高一后,生词量大增,每单元生词平均45个左右,大大超过初屮;课文体裁的题材广,篇幅加大,文章多在3()0词左右,阅读最加大,长旬、难句不时出现;单元难点、语法也接踵而来,教学内容繁杂。因此,必须根据这一特点,做好如下工作:1、认真研究《英语课程标准九精心制定教学计划认真学****和领会《课标》的各级知识和能力的要求,根据《课标》提出的实施原则和建议,制定科学合理的教学计划,研究初屮使用的教材,把握初高屮知识的衔接点,使教学活动有的放矢,做到实效、高效。2、巩固基础知识,向全体学生以巩固基础语言知识,提升基木语言能力为目的,注意做到面向全体学生,因材施教,特别应关注学困生良好学********惯的养成和基本学****方法的训练。通过课外集体补课、个别辅导等形式,确保不同层次学生学业水平的提升。3、强化语言输入,指导学法;重视语言输出,培养能力;避免枯燥地、片面单纯地口头讲解语法知识,注意通过语言的听、读输入和语言的说、写输出活动,通过精讲多练,逐步提高学生的综合语言能力。应精选部分经典语篇,让学生熟练背诵,增加语言积累,增强语感,提高语言思维水平和能力。4、以话题为主线,提供丰富真实的语料和语境。广泛收集合适的语言材料,注意以话题为主线进行科学的分类整理,同时注意语言材料的真实性、时效性,注意在课堂教学屮积极创设生动真实的语境,使学生尽可能在真实的交际语言活动屮体验并最终熟练掌握语言知识,形成综合语言运用能力。三、内容项目具体内容说明课时语音知识能正确识读国际音标,掌握音标的读音,根据掌握音标的常用拼读规则,根据规则记忆单词,根据发音听读写单词,提高自主识读单词的能力。2课时词汇知识1、 结合构词法及单词的记忆规律和技巧,参考《课标》的词汇表,复****部分高频词汇,同时适当从高中的要求进行一些词汇、词形的辨析讲解和训练;2、 结合初屮教材的词汇表和《课标》词汇表,对学过的词汇杳确补漏,从词形、意义、用法、搭配、同反义词对比、构词法等方面进行训练,过好词汇关。4课时-语法知识通过系列的归纳和串讲,做到既系统地理清语法脉络,乂从承上启下的角度进行集中地复****运用。1、 名词、代