文档介绍：青岛版小学科学四年级上册《它们会生热吗》教学设计教学目标1、 能对观察到的现象进行猜想,会用实验方法来验证棉衣、棉被是否会生热,并用科学的观点加以解释。2、 了解保温材料的性质和用途,知道某些材料保温的原理。3、 能积极参加实验,愿意合作交流,乐于用学到的知识改善生活。重点:学生能设计实验方案并能在实际操作中作必要的记录。难点:引导学生对实验数据进行分析和研究,从而得出科学的结论。教学准备:教师准备:微课程、课件、温度计、皮筋、毛线、塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯、热水、钟表。学生准备:棉花、棉手套、毛皮、毛巾等。教学方法:探究发现法、小组讨论法。课前预****学生通过观看微课程学****温度计的使用方法,为新课学****做好准备。教学过程(一) 谈话导入,激发学生兴趣老师先出示温度计,让学生知道后而要用温度计作科学实验,激发学生兴趣。再通过冬天和其他三个季节相比,会比较冷,穿棉衣、盖棉被就会觉得暖和,提问这些热量是从哪里来的?是它们会生热吗?从而导入课题。(二)探究活动活动一:它们会生热吗?课件出示问题:盖被、穿棉衣为什么暖和?是它们会生热吗?学生根据自己的经验进行猜想:有的认为它们会生热,有的认为它们不会生热,再引导学生回答通过实验才能得到科学正确的结论。课件出示:怎样设计实验来验证棉花、毛皮等物品会不会生热?学生小组讨论,教师做适当指导。小组汇报方法。为了更好的完成实验,学生通过课件观看温馨小提示。温馨提示:*1、先在实验记录单上记录初始温度计的度数。*2、分别用毛皮、棉花等材料包住温度计的液泡,包的时候不要用手触摸温度计的液泡,再用皮筋或毛线捆好。*3、分别在1、3分钟或更长时间记录读数。*4、实验结束后,分析实验数据,你们小组有什么结论?学生小组合作进行实验,记录数据,老师巡视指导,提醒学生需注意的问题。它们会生热吗实验记录表0分钟1分钟3分钟棉花毛皮我们小组的结论:实验结朿,学生分小组汇报交流:说明使用的材料、实验数据以及得出的结论。师生共同总结:通过刚才的实验,不管选用什么材料,在不同的时间段,温度都没有发生变化,说明它们不会生热。师:既然它们不能生热,那我们冬天为什么要穿棉衣、盖棉被呢?生:衣服是热的不良导体,能阻挡外面冷空气进入,起到了保温的作用。师:同学们回答得很好,冬天穿上棉衣、盖上棉被,里面的热空气不容易与外界传播,外面的冷空气就无法与身体接触,所以就觉得暖和,从而起到了保温的作用。(板书:它们不会生热,能够保温。)活动二:不同材料的保温性能一样吗?1•课件出示问题:不同材料的保温性能一样吗?学生根据自己的经验交流看法。学生设计实验方案,师生共同研讨。师:我给大家准备了四个杯子:塑料杯、纸杯、玻璃杯和金属杯,还有四根温度计和热水,该怎样证明你们的观点呢?生:可以同时倒入热水,过一段时间后再用温度计测量,看哪个杯子里的水温度最高,那个杯子的保温性就最好。师:说得非常好,下而我们就按照这个办法来测一下。我先往四个杯子里倒入同样多的热水,一会儿请四位同学到讲桌前而来测量温度。师:大家先思考一个问题,在这四个杯子中,哪一个是热的良导体,哪个是热的不良导体?它们的传热性能有什么区别呢?生:金属杯是热的良导体,塑料杯、纸杯、玻璃杯是热的不良导体,热的良导体传热快,热的不良导体传热慢。师:大家根据刚才的问题先猜一下,一段时间之后哪杯水的温度最高,哪杯水的温度