文档介绍：小学三年级语文教与学情况分析 为了在该组有效地开展研究活动,我觉得有必要对该组在不同的研究阶段进行教与学情况分析:   一、问题研究前的现状分析   1、大部分学生从平时的作业、单元检测反映出双基知识掌握得较好。   2、阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我们把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。   二、在研究过程中采取的策略和方法 (一)做细课堂教学。  1、重视课内阅读;  2、适当的说话指导;  3、加强背诵;  4、重视语言的转化和内化。(二)做足课外积累。  1、培养课外积累的兴趣;  2、拓展课外积累的空间;  3、教给学生课外积累的方法。 (三)让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材,如:摘录好词好句,多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感,每次课后的小练笔,我们都认真地加以指导。要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句。课间里还要求学生阅读的课外书籍,以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。三、问题研究后的分析经过一段时间的研究,学生阅读能力得到了培养,会自觉地阅读大量的课外书籍,扩大自己的知识面,积累了写作素材,学生的写作功底得到了培养,语文各方面的能力也得到了提高,学生用词更准确,句子写得更生动、更具体,能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学****方法迁移到自己的学****中去。但也有的学生,由于平时积累知识很少,写作基础较差,写话短短几句,且语句不通顺,事情说不清楚,语无伦次,颠三倒四,想象力较差。四、得出的结论和观点教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了,在实际教学中,以上的做法不是孤立存