文档介绍：《画鸡蛋》教案设计_二年级语文教案_范文先生网《画鸡蛋》教案设计胡春泽【教学目标】 1、能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法,以及达·芬奇的学画过程。 2、感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别,并拓展文本的这一特殊语言。 3、有感情的朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学****任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。【教学重难点】在阅读实践活动中感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋,是源于听懂老师的话,做任何事都要用心,打好基础,从基本技能做起。【教学方法】引导点拨法朗读感悟法【教学准备】 PPT课件【教学过程】一、谈话导入,揭示课题 1、同学们喜欢画画吗?你都喜欢画什么?今天,老师要带你们去认识一位名人,他叫达·芬奇。(出示达·芬奇图片,并板书:达·芬奇) (外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名,芬奇却是他的姓。) 2、交流了解文本的主人公。你以前听说过达芬奇吗?你对他知道多少? 3、出示课文的第一段过渡语:让我们来读读这段话,说说现在你对他又有什么了解了呢? (抓住“四百多年以前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名,再适时补充达·芬奇的简介。) 多么了不起的人物啊!今天我们就来学****他小时候的一件事:画鸡蛋。 4、板书课题,齐读。二、初读课文,质疑文本 1、初读文本,要求:自由读课文,把课文读准读通。 2、指名读自己认为最难的一段。随机正音。 3、过渡语:你们能勇敢地挑战自己认为最难读的一段,真了不起!相信老师给你们的这几个词语也一定难不倒你们。出示词语:画得不耐烦画得熟练画得又快又像(1)自由读,说说你们有什么发现?感受“得”的用法。学着也用“得”说几个词组。(词语训练:得如果学生不会说,师可以先提示说个长得让学生接说。) 过渡:达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像。(2)质疑:达·芬奇为什么开始画得不耐烦,后来却画得熟练,又快又像呢? 4、根据质疑,默读课文,找到相关的句子圈圈画画。学生默读课文,思考质疑,圈画句子。教师巡视指导。三、品读课文板块一:画得不耐烦(6分钟) 集体交流:达·芬奇为什么开始画得不耐烦?指名说自己找到的句子。 1、随学生的回答,相机出示句子:达·芬奇开始学画的时候,老师先让他画鸡蛋,画了一个又让画一个。他画得不耐烦了,就问老师:“老师,您天天要我画鸡蛋,这不是太简单了吗?” 2、自由读句子,说说达·芬奇为什么画得不耐烦? 预设一:“画了一个又让画一个”师:什么叫画了一个又让画一个?你在平时的学****中,生活中,有遇到过这样的事情吗? (如:读书、练字、弹钢琴、练舞蹈等) 在学生讲述之时随机拓展练****词语。预设二:“天天,太简单”师动作演示画鸡蛋,你们觉得画鸡蛋简单吗?(简单)他不只画了一个,还“画了一个又让画一个”,不只是画一天,而是“天天”,难怪达芬奇说——引读:这不是太简单了吗?(不简单)引:你为什么觉得不简单?难道你已经发现画鸡蛋的奥秘了吗?可是达芬奇却觉得:出示句子——引读:这不是太简单了吗? 指导朗读达芬奇的话。板块二:画得熟练引:那他怎么又画得熟练了呢?快速默读课文,找出文中句子。出示句子:达·芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,画了一张又一张,每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 1、预设一:“用心”画鸡蛋——画了一张又一