文档介绍：《石榴》_初中语文教案_范文先生网教学目的1、学****文章托物言志的写法,理解作者所表达的理想和追求。2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。教学重点1、对文章思想感情的理解。2、对文章关键句子的理解。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入新课1、请学生介绍自己对石榴的了解。2、简介作者:郭沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等,著有诗集《女神》,历史剧《屈原》《蔡文姬》等等,我们学过他的一首诗《天上的街市》。二、学生自读课文,思考:1、划出自己认为不理解的字词。2、整体感知,理清文章思路。把文章分为三个部分。学生讨论后交流。1、字词奇崛(ju)枯瘠(j)犀(x)利皓(ho)齿束缚(f)唾(tu)津匀称(chn)柔媚(mi)争妍(yn)斗艳盎(ng)然忍俊不禁(jn)丰腴(y)2、明确本文的思路:作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分:第一部分(1)点明石榴的可爱。第二部分(2—6)具体描写石榴的特征。第三部分(7—9)抒发作者对石榴的喜爱之情。三、学生朗读课文。每一位同学读一部分。四、阅读第一部分。找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴,表明作者对石榴的态度。炎热的夏天,面对火热的阳光而“开起了花”,在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”,由此可见石榴的不平凡。那么,石榴的最可爱到底表现在哪些方面?五、阅读第二部分,思考作者是怎样画石榴的。1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的?明确:由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。2、分三个层次。(1)描写石榴枝干和叶片的特征。(2)描写石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花)(3)描绘石榴果成熟时的情态。六、布置作业:1、认真朗读课文。2、字词抄写。第二课时一、复****上一堂课的内容。二、阅读分析第二部分(画石榴)1、描写石榴枝叶的特征。(第2段)文章运用了比较的方法,将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点,用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。2、重点描写石榴花的特征。(3到5段)第三段用“最可爱”领起全段,引出对石榴花的赞美:“深红色”的以鲜艳的色彩动人,单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以,双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人,这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美,点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗?”第四段,形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。第五段,运用种种生动形象的比喻,展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。(6段)先用幽默的反问扣住读者,然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状,字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。三、阅读第三部分,思考:作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。1、先说自己喜欢夏天,因为它象征旺盛的斗志,火一样的热情,进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔,用来衬托“更喜欢”,这就是夏天的心脏——石榴。2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实,