文档介绍：《郭沫若诗两首》教学设计【教学目标】一、领悟诗情,理解诗意。二、学****理解联想和想像在诗中的作用。三、学****理解诗歌的节奏和押韵常识。四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。第一课时天上的街市【教学要点】一、阅读并整体把握理解诗歌。二、进一步讨论理解诗情、诗意,讨论中介绍作者和写作背景。三、学****理解联想和想像及其在诗中的作用。四、学****理解重点词语在诗中的表达作用。五、学****把握本诗的韵律和节奏。六、训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。【教学内容和步骤】一、开门见山,直接引入课题。板书“天上的街市”。问:天上有街市吗?那就让我们来看看作者在诗中写了些什么,是怎么回事。二、听课文朗读录音,然后再让学生齐读一遍。三、整体把握,提问讨论。 ?美在哪儿? (让学生发言讨论,初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为:景美、街市美、物品美、人物美、生活美。) ? (让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节,突出悲剧的结局。) ?为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福?作者为什么要写“天上的街市”? (意在引导学生追问诗人的内心世界,引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。) 四、简介作者和写作背景。 ,四川乐山人。著名诗人、作家、学者。(让学生看注释,掌握要点。)他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。《女神》是郭沫若的第一部诗集,写于1919年至1920年,诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神,充满了爱国主义和革命浪漫主义***。《星空》写于1921年至1922年,当时是五四运动后,诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,其间两度回国。面对当时中国的现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退,在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪,但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。 2.《天上的街市》写于1921年10月24日,当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼,但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事:(展示已准备好的字幅) 凤凰鸟活不下去了,不得不架上香木,把自己活活烧死,临死之前,凤凰鸟唱着歌,诅咒这个黑暗的世界: “茫茫的宇宙,冷酷如铁! 你脓血污秽着的屠场呀! 茫茫的宇宙,黑暗如漆! 你悲哀充塞着的囚牢呀! 茫茫的宇宙,腥秽如血! 你群鬼叫号着的坟墓呀! …………你群魔跳梁着的地狱呀! 昂头我问天, 你到底为什么存在? 天徒矜高,莫有点儿知识。我们飞向西方, 低头我问地, 西方同是一座屠场。地已死了,莫有点儿呼吸。我们飞向东方, 伸头我问海,海正扬声而呜咽。东方同是一座囚牢! …………我们飞向南方, 啊啊! 南方同是一座坟墓! 生在这样个阴秽的世界当中, 我们飞向北方, 便是把金刚石的宝刀也会生锈! 北方同是一座地狱! 宇宙呀,宇宙, 我们生在这样个世界当中我要努力地把你诅咒: 只好学着海洋哀哭!”这就是当时的社会,当时的人世。(板书:屠场、囚牢、坟墓、地狱) 诗人面对当时中国的现实,感