文档介绍：幼儿教育心得要给幼儿创造良好的语言环境, 必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉, 只有丰富的生活, 才能为丰富的语言提供良好的环境。因此, 在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解, 促进幼儿思维发展, 培养幼儿良好的口语表达能力。一、掌握幼儿学****语言的规律,有计划地进行培养和训练(一)通过直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言幼儿学****语言, 都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻, 等等, 获得周围的一切知识, 继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力, 而认识范围的扩大, 内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此, 要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点, 给幼儿创设条件、丰富生活内容, 在实践中认识世界, 发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识, 提高了兴趣。通过种植与照料花草, 不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使幼儿充分感受到大自然的美,自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了, 思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口, 在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。二)在语言教育活动中,发展幼儿思维能力语言与思维有着密切的关系, 语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维, 没有语言思维无法进行, 而思维活动的成果, 必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的, 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程; 而思维的发展, 又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多, 这是由于幼儿学****语言的途径是靠"听" 和听后的模仿"说" 。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品,但如何运用并且发展幼儿的创造思维, 却考虑不多。在幼儿教育过程中, 要采用多种多样的形式, 发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力, 在培养幼儿运用语言交往的基本能力上, 不单让幼儿具有模仿语言的能力, 还要学****举一反三,会依照原有的语言范例, 填换内容, 表达新的意思, 从而具有口语表达能力。如教师上《我给月亮做衣裳》时,有幼儿问: " 月亮为什么没有一件合体的衣服? " 为了培养幼儿的求知欲就说:" 是呀! 为什么呢? " 教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后, 教师请幼儿说说月亮是怎么变化的?幼儿说: " 有时像小钩, 有时像小船, 有时像半圆……因为它老在变化, 所以没有办法给它做合体的衣服。" 在实际观察中,幼儿得出了结论,丰富了知识。在实践活动中,幼儿动手、动脑,发展了幼儿的注意力、观察力,分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪, 使之求知欲旺盛, 爱动脑筋思索,能发现问题, 提出问题, 并从事物间的联系中, 初步做出正确的判断和概括,发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外, 在语言教育活动中, 要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲" 小蝌蚪找妈妈" 的故事以后, 老师让幼儿用撕纸的方法,用橡皮泥和各种自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后, 让幼儿边演示边讲, 加深了幼儿对故事的记忆与理解,调动了幼儿学****的积极性、创造性和想像力。在语言教育中,