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机械能与内能的相互转化.doc

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文档介绍:苏科版九年级上册物理教案第 1页总 8页§ 12.4 机械能与内能的相互转化[课程标准] 1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。 2. 知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。如实验: 试管中的水蒸气把橡胶塞弹出( 实验时注意安全) ,水蒸气的内能转化成了橡胶塞的动能,这时,水蒸气做了功。 3. 从能量转化的角度认识燃料的热值。 4. 了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。如: 了解蒸气机、内燃机、汽轮机、喷气发动机的基本原理及这些发动机对生产力发展所起的作用。[教材分析及安排] 教材首先从做功能改变物体的内能入手,与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应,有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。接着介绍了内能转化为机械能,为下面进行热机的教学进行了铺垫。在应用中重点介绍了四冲程汽油机的构造和工作过程,而对柴油机和蒸气机则在“信息库”中予以介绍,这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。通过“热机的发展历程”一文,展示热机的发展对人类社会文明的进程所起的积极作用,使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同,帮助学生建立热值的概念, 并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。教材提供“化石燃料的燃烧和环境保护”一文, 目的是要让学生认识到燃烧排放物对环境的影响,从而培养自觉的环保意识。本节计划三课时完成。第一课时[教学目标] 1. 知识与技能: (1 )通过活动,认识到做功是改变物体内能的一种方式,是机械能能向内能的转化过程。(2 )通过观察、分析内能转化为机械能的过程。 2. 方法与过程: (1 )通过观察和分析,知道做功是改变内能的方式之一。(2 )体验用类比方法,加深对物理概念理解的过程,学会迁移学习。 3. 情感、态度、价值观: (1 )有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。(2 )通过探究或体验探究的过程,激发主动学习的兴趣。[重点和难点] 做功可以改变物体的内能,做功改变物体内能的实质。[教学用具]: 铁丝、砂纸、空气压缩引火仪、电子式火花发生器、茶叶罐、酒精、***、棉絮等[教学过程] 一、新课引入(约 5 分钟) 苏科版九年级上册物理教案第 2页总 8页师:物体的内能与温度有什么关系? 生:物体温度升高时,内能增加;温度降低时内能减少。师:用什么方式可以改变物体的内能?具体怎样改变? 生:热传递。物体吸收热量,内能增加;物体放出热量,内能减少。师:热传递是改变物体内能的实质是什么? 生:热传递是改变物体内能的实质是内能的转移,总的内能没有改变。师:展示图片并提出问题:为什么从滑梯上滑下时,会感到烫呢?是热传递改变了内能吗?如果不是,那是什么方式改变了物体的内能呢生: (思考) 二、活动 12.5 :研究做功能否改变物体的内能(约 20 分钟) 做一做:如图 12-26 所示,将铁丝快速地反复弯折十余下,然后用手触摸弯折处,有何感觉? 生: (实验后)有点烫。师:物体(铁丝)的内能改变了吗? 生:增加了。看一看: 在厚壁玻璃筒中放入浸有***的一小撮棉絮,用力迅速向下压活塞,观察看到的现象。师:看到了什么现象? 生:火光。师:这说明在这个过程中,***燃烧了。***燃烧除了要有氧气外,还有一个条件是:温度达到着火点。因此,在压缩的过程中

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上传人:gyzhluyin 2016/4/13 文件大小:0 KB

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