文档介绍：让快乐时时围绕我身边◆重点难点分析◆ 1.“情绪产生和变化的原因”是本课教学的重点。这关系到情绪概念的理解和把握, 关系到整个专题课的理解和把握。掌握了这一问题, 才能科学的认识、理解和解决自己的情绪问题, 是整个单元学****的基础。“调节情绪的手段”也是本课的重点。保持积极乐观的情绪是本课的主要教育教学目标, 学会具体的方法, 掌握有效的手段, 才能够始终保持良好的情绪。 2 .个人情绪的宣泄可以采取的方式和方法很多,不同的人可以有不同的宣泄方法,很多学生会误认为情绪宣泄完全是个人的事,与他人和社会无关。如何让学生既认识到不良情绪一定要得到宣泄才能有益身心健康, 又懂得情绪宣泄不是无节制的, 要在合乎道德规范和法律规定的范围内进行, 学会关心他人感受, 不损害他人、集体和国家的利益是本课的教学难点。第一课时你了解自己的情绪吗第一个层次“丰富多样的情绪天空”四幅来自生活的中学生不同情绪表现的漫画, 引起学生对人的复杂多样的情绪表现的思考, 使学生初步了解学****内容。情绪是非常个人的、主观的体验,是人对客观事物的态度体验及相应的行为方式, 喜、怒、哀、乐、忧、愤、爱、憎等都是不同形式的情绪。介绍人的四种最基本的情绪表现及复杂情绪的构成根据人和客观事物之间需求关系的不同, 心理学界一般把基本的情绪划分为喜、怒、哀、惧四种基本形式。在这四种最基本的情绪基础上,还可能派生出许多种类,组成复合的形式,形成高级的情感。“试一试”,让学生描画人在不同情绪下的各种表情,体会和总结表情与情绪的关系。情绪的外部表现即为表情。人的表情分为三种: 面部表情、言语表情和身段表情。它们三者之间互相联系, 共同传递着情绪和情感的信息。在人际交往过程中, 细心观察他人的表情会在一定程度上有助于识别他人的情绪。“写一写”,学生在活动中体会不同的人情绪表现的形式和程度是不同的。人们喜怒哀惧的情绪表现形式是不一样的。同样是喜,有的人眉飞色舞、手舞足蹈; 有的人捧腹大笑; 有的人则可能只是喜在心中, 比较含蓄。同样是悲, 有的人痛不欲生, 号啕大哭; 有的人唉声叹气; 有的人则可能只是心中不快, 目光暗淡。同样是怒, 有的人暴跳如雷; 有的人却是怒目圆睁, 一言不发。同样是惧, 有的人心惊胆战,大声尖叫;有的人却是心底一沉,并不言语。第二个层次“情绪产生和变化的原因”一是情绪产生的原因: 漫画情境导入: 面对同样的天气, 男孩和女孩的情绪反应却截然不同, 其原因就在于下雨满足了女孩希望小苗成长的愿望, 却使男孩踢球的愿望落空。他们有不同的需要, 因而产生了不同的情绪。每个人的需要不一样,对事物所持的态度不同,在情绪上就会有很大的差别。不同的人, 面对同一件事, 情绪的表现也不相同。情绪产生的原因是多方面的, 也是非常复杂的。但是, 人的需要是否得到满足, 是其中一个最重要的原因。一个人在生活中会有各种各样的需要,例如,吃饭穿衣的需要、希望别人尊重自己的需要、交朋友的需要、个人发展的需要等等。以人的自身需要作为标准, 大千世界存在的诸多事物可以分为三类:①可以满足人的需要或帮助人满足需要的事物;②与人的需要是否能得到满足无关的事物;③妨碍人满足自己需要的事物。人对以上三类事物的态度或体验是不一样的。一般来说,人对第一类事物抱肯定的态度,它们引起人积极的体验, 如高兴、愉快、爱、尊敬;对于第二类事物