文档介绍：“初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”思想性、人文性、实践性、综合性是其四大特性。“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心;初中学生逐步扩展的生活是课程的基础;坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。”这是《课程标准》对课程性质和课程理念的明确界定。课程性质决定课程的内容目标和课程的实施要求,课程理念要与课程性质相适应。由此,初中思想品德课教学贯彻“贴近学生、贴近实际、贴近生活”原则,则是课程性质、课程理念、内容目标的共同的必然要求。通俗地讲,“贴近学生”要求我们尊重学生的生活经验和知识经验, 要在学生已有的生活经验和知识经验的基础上实施教学,超出学生现有的知识能力或把学生当成一张白纸、什么都不懂,都不是我们所要求的,如对学生已经明白的知识、道理,教师再大讲特讲,同样是对学生的不尊重;要求我们尊重学生的关切,他们在想什么、需要什么、关心什么问题的解决,即要回到学生的生活中去,真正满足学生生活、成长、发展的需求;还要求教师在情感上与学生相近、相通;等等。“贴近生活”要求我们的教学要真正走到学生的生活中去,包括学生的家庭生活、学校生活和社会公共生活, 无论是教学素材的选择、教学情境的创设、探讨话题的提出、问题解决的逻辑关系,还是结论的呈现,都应该是与现实生活密不可分的。即,我们的思想品德课是“在生活中进行教育”, 品德的养成回归生活。没有生活的品德教育是无源之水,没有生活的思想品德课将会失去应有的生命活力。“贴近实际”要求我们的教学理论联系实际,品德规范的养成联系实际,不脱离实际,不回避社会生活实际现象和问题,并在联系实际的过程中引导学生学会正确观察社会生活现象,分析社会生活现象,解决实际问题。回避现实,不敢直面热点、焦点、疑点问题的思想品德课,没有说服力,没有可信力。思想品德课必须贯彻“三贴近”原则。个中的道理,个中的意义和价值是,切实贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则,才能增强思想品德课教学的针对性、主动性和实效性。教学活动中贯彻“三贴近”原则,就要做到:情境的创设,要考虑学生的生活经验,实现生活化;问题的提出,联系生活实际,为学生所关注,富有启发性和针对性; 必要的知识提供和价值标准引导, 要贯穿在启动学生的思维活动中和合作探究、教学互动的活动中; 课堂练****走进生活, 要让学生在复杂的社会生活面前判断、选择, 提升价值标准。以上这些教学活动和过程的种种要求,都是为了促使学生更好地感悟生活,感悟人生,感悟教学内容的生活意义和社会意义,增强思想品德课“针对性、主动性和实效性”。我省 90% 以上的学校使用《思想品德》教材( 山东人民版)。可以说, 现行的思想品德教材已经较好地体现了“三贴近”原则,从而为教师教学提供了很好的素材和启发。但是,每位教师所面对的班级不一样,学生所处的生活环境和社会环境也都不同,教师要注意了解自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际,尽可能地针对自己的学生选取生活和社会素材。这就为教师充分挖掘本土资源和校本资源,选取具有个性化的教学素材,开展本土化教学和校本教学提供了较大的发挥空间。思想品德课教学坚持“三贴近”原则不能是一句空话,应切实贯彻落实到日常的教学中去。从目前的教学状况看,一些老师在自己的教学中实施不够