文档介绍：小学数学基本课型可分为六种 新授课、(概念教学新授课、计算教学新授课、应用题教学新授课、几何形体教学新授课等)练****课、复****课、讲评课、测验课、活动实践课。其中最重要的课型是新授课,每一类课型又可按学****内容不同分为若干种类型,如新授课可分为概念教学新授课、计算教学新授课、应用题教学新授课、几何形体教学新授课等。计算教学:  新课展开(情境创设)——主题图(看读、读图、理解图意)——提出问题——列式计算(解决问题)——明算理、会算法、懂优化(重点)——总结方法(法则)——练****设计(围绕算理设计,尊重教材)——解决问题(巩固提升算法的应用、不宜过多) 解决问题:  新课展开(情境创设、复****引入)——主题图(看读、读图、理解图意)发现问题、提出问题——选择解决策略——应用已有算法解决问题、用算法、懂优化(重点)——解答问题——练****设计、解决问题(联系生活,尊重教材、树立应用意识)  关于两种课型要把握的基本原则:  联系生活,以“用”引“算”联系生活,以“算”激“用”。联系生活,以“用”促“算”  真正做到“算用结合”。使学生思维活跃,学****主动性提高,使不同层次的学生都有不同的收获计算教学:计算题教学的三点意见:1、抓好算理;2、讲清方法;3、适当的笔头、口头训练。    计算教学要做到以下几点:  在平时的教学中,不要过多追求花样的翻新,亦不要太多的关注形式的求异,要求使双基(增加基本思想、基本经验)教学落到实处,平实中见新奇  1、情境创设与复****铺垫的有效结合.  2、算理直观与算法抽象的有效结合.  3、算法多样化与算法最优化的有效结合  .  4、学生探究与适时引导的有机结合.  5、计算教学与问题解决的有效结合.  ,使学生感受到现实生活中蕴涵的丰富的数学信息,体会计算的价值和应用,提高学生计算能力的同时,发展学生的应用意识.    “解决问题”浅释  从实质上说,“解决问题”教学的目标与“应用题”教学是相同的,都是让学生学会应用所学的数学知识解决简单的实际问题。但是,在编排上“解决问题”教学与原“应用题”有着很大的不同。以前的“应用题”是独立于其他知识单独编排的,与其他知识的结合不够紧密,另外,教师们通过长期的实践,在“应用题”教学中积累了丰富的经验,对应用题的解题方法形成了固定的格式,这对于学生掌握解题技巧确实很有帮助。但是当学生掌握了这种解题模式,就不去分析数量关系了,使得解应用题变成了机械的训练,也就失去了“应用题”教学培养学生思维能力、应用意识等的作用。 “解决问题”的教学目标是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,体会数学知识在解决实际问题中的作用。这里让学生学会分析数量关系,明确解题方法是不变的初衷。 解决问题要做到以下几点: 1、 问题情境生活化;    2、问题解决活动化;3、解决策略多样化; 4、学****方式开放化;我们的追求就是:“扎实、朴实、真实”的有效课堂风格的小学数学基本课型 小学数学教学结合数学自身的特点,遵循学生学****的心理规律,基本课型主要包括新知探究课、练****巩固课、复****提升课三种基本课型。 为了有效落实新课标要求,高效完成教学任务,结合以往成功的教学案例,现就各种课型的基本教学结构总结如下: 一、新知探究课基本教学结构: 新知探究课是以建构新的数学知识体系、技能与方法为主要内容的课,它是整个小学数学课堂教学体系中最基本也是最重要的一种课型。新知探究课根据教学内容的不同又划分如下: 新授概念教学课 新知探究课新授计算教学课 新授解决问题教学课 三种课教材内容不同,但基本教学结构相同,一般均分五步: 1、情境导入,目标导学。 托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学****兴趣。”教师在教学中要结合教学内容巧妙创设问题情景,为学生制造认知上的冲突,了解学****的价值,激发迫切的学****欲望,为学****新知做好心理和知识上的铺垫。继而揭示学****目标,使学生明白这节课的学****任务,学什么,怎样学,达到什么程度。从而做到胸有成竹,有的放矢。目标展示的时机要灵活,讲求实效,不搞形式主义。学****目标的制定应准确具体,言简意赅,突出“学****二字,不可与教学目标混淆。 2、自主探究,合作展示。 此环节是课堂教学的核心部分,是培养学生学****能力,发展学生个性、激发学****兴趣的关键环节。此环节可分几步进行。 一是学生独学。让学生先独立思考和尝试,对问题形成自己的想法。独学时,要给学生在方法上做好引导,学****时间要充足,不应少于“三学”的十分之六。 二是学生对学和群学。没有独学的合作一定是低效的合作。在独学的基础上,学生已经有了自己的见解和困惑,小组成员或同桌相互交流收获和困惑,互相帮助和启迪,既掌握了知识,又发展了能力。是新课堂最快捷高效的一种合作学****形式。 三是学生展示。在学****小组合作讨论的基础上