文档介绍：浅析中小学美术教育与人格塑造摘要:任何教冇科目都有双重功能,即除了传授木学科的知识技能外,还会使受教冇者的精神素质和行为特点发生相应的改变。美术教育也不例外,在传授美术知识技能的同时,通过美术活动来实现其最终的目标,即培养受教育者的道徳感,审美趣味、惹志、智力和创造性等基本素质和能力,从而更好的培养及完善学生的人格。特别在中、小学阶段,人格的塑造更为关键及重要。关键词:美术教育人格塑造审美美术教育由美术及教育合二为一,以教育为手段,向学生传授一定的美术知识和技能,发展和传播美术文化;以美术为媒介,通过美术教学,培养学生的道德情操,审美能力,发展智力和创造性,获得教育学意义之功效。中、小学美术教育是普通美术教育,它不同于专业美术教育,但是专业美术教育的基础,普通教育即中、小学美术教育相比专业美术教育的对美术技能的传授,更重要的是通过美术活动达到完善学生人格,获得教育学意义的效果。鲁迅先生更是深刻地揭示了美术与道德之间的关系,他说;“美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽相符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅翼道德以为治。”[|]美术作为感性直观的宣教工具可直接为一定的政治,道德和社会制度服务。中国古代文论中早就有绘画可以“成教花,助人伦”之说,⑵美术是直接诉诸于人的感官,而对人的情感具有极大的触动力,所以美术作品对欣赏者具有“情感引领”作用。世界上各种物质形态各有其美点。美术作品形态、形式、风格不同,其美点也各异。其中美术教学活动可以提高学生对自然物、人造物形态美的认识,培养学生认辨美术作品的能力,提高敏锐的审美感知,可以让学生们感到风景画、花鸟画中也有着自然与人的生命的存在,同时也能提高学生的想象力。学生才会以更大的热情追求美、创造美,成为有健全人格的新人。美术教师在美术教学中要有意的加入德育内容,使学生在美术学习中获得道德上的教育。艺术品能够清除人与人之间的隔阂,沟通彼此之间的交流。对艺术作品产生的共鸣就是瞬间的口我超脱,进入了他人的角色,从而产生了身临其境的感觉。那么,学生通过欣赏、认识艺术作品可以从中体验到作者的思想,作者对生活的认识、对世界的理解,同时也可以提高对美术的理解,这对于他们人格的培养和塑造是积极和有意义的。在美术作品中蕴含的各种信仰、理想、价值取向和审美趣味。通过美术作晶的欣赏,能使学生获得人文精神的侵染,提高人文素养完善自身人格。女n:小学三年级美术教科书中上册十二课《变废为宝》,美术教师在教学中不仅要教授对造型表现,材质的认识应用,同时在美术活动中,引入环境方面的知识,环境污染给地球带來的危害,及保护环境的意识,向学生传递正面的思想;《诗情画意》一课中,在欣赏画家描绘祖国山水的国画和诗人描绘祖国山水的诗篇吋,能激起对祖国的热爱,无形中学生也会模仿画家用热爱祖国的心态去欣赏祖国的山水。在学生自己创造时会带着这种情感创作,学生的作品诞生不仅是学生对美术知识技能的掌握程度的表现,也体现了他们的审美情操、情感等;在欣赏罗中立的油画《父亲》时,教师不仅要向学生传授技法等美术知识外,还要结合画家的背景,让学生领会作品所传达的情感,体会这一情感。通过美术作品的欣赏,及美术审美能力的培养,能使学生从小树立正确的审美观、人生观、世界观,提高自身的人文道徳修养。从而获得人文精神的侵染,通过教师利用对优秀的美术作品,培养学半审美及赏